教育应该寻找第三条路——让孩子们适应学习也得到真正的快乐。

——远东二中刘老师

只有通过学校、家长、社会和学生自己的合力，才能培养出适应社会的人，而不是产品。

——网友

教育大环境就是这样，孩子就需要适应这个环境。

——家长阴先生

有个性的老师才有个性的学生，才会有个性化的人才。

——作家叶开

希望教育能让我们成为人格健全的人。

——杨林柯的学生

真正搞教育的人关注的是人性，是孩子未来的发展。

——中学聂老师

一封中学语文老师写给学生和家长的“万言信”，掀起了讨论和反思的热潮。昨日上午，两部热线一开通，读者的电话就接连不断地打了进来。在打进热线的读者中除了学生家长之外，很多老师也就这封信发表了自己的看法。在众多的热线中，大部分读者被这封信深深感动，表示支持杨林柯的教育观点，也有部分读者持反对的意见。

编者按不可否认，杨林柯老师“万言信”中所表现的教育理念，也仅是“一家之言”。但当“一家之言”得到热烈回应之后，我们也不难看出，他道出了众多学生家长及教师的心声。语文教学是一门需要兼顾“工具性”与“人文性”的艺术，教育纲要及课程标准中也一再如是强调。但遗憾的是，在现实中，我们却常常只顾“工具”，不顾“人文”，甚至，“工具”还常常扭曲为“功利”。因此，苦于“功利化”教育的家长们，遇到杨林柯，自然是眼前一亮。

在昨日反响热烈的电话中，以及雪片般飞来的信函中，我们可以看到，相当多的家长赞成杨老师的教育理念，不过在高考(微博)成绩成为最重要评价杠杆的背景下，诸多家长更愿意向现实妥协，并对杨老师的教育理念心存疑虑。我们理解一位老师的苦心孤诣，也理解家长们的焦灼与担心。

回到我们刊发这封信的初衷，就是希望有更多的人，包括家长、学生、老师、教育行政主管者，一起参与到讨论中来，共同讨论，究竟什么才是好的教育？中国孩子需要什么教育？

是的，批判是可以轻松的。然而，只批判不建设，却是没有意义的。杨林柯老师是一个思考者，也是一个行动者。如今，我们希望借“万言信”这个“引子”，搭建一个理性讨论问题的平台。让我们一起理性思考，为中国教育的未来寻找真实可行的道路。为呼吁多年的教育理念改革探寻出路。念念系之，因为这是无数青年人的未来，是这个国家的未来。