昔日学生谈杨林柯——

他教给了我们综合实力

“程式化、规范化教育的危害之一，是让学生们失去了对目的的追问，而只局限在手头的‘唯一要紧的事’，逐渐，这一手段就变成了‘唯一目的’，所谓一叶障目，不见泰山。”

在读者们表达自己看法的同时，最能告诉大家杨林柯这样的教育理念效果的是他的学生。昨日，本报联系到了杨林柯曾经教过的两位学生，对于如今已经小有成就的学生来说，杨林柯的开放式的课堂，带给他们更多的是收获。

都喜欢这种开放式课堂

在昨日众多读者的来电中，秦先生告诉记者他的女儿就是杨林柯的学生，如今已是中国青年报一位优秀记者。“我自己很喜欢杨林柯老师的教育理念，因为和我的教育理念很合拍，而且我觉得在杨林柯老师的教育下，我的女儿很优秀，不但成绩好，各方面素质也很不错。现在中国青年报工作，很受领导和同事的喜爱。”秦先生告说。

随后记者联系到了这位杨林柯老师曾经的学生，她现在是中国青年报冰点专栏的记者。小秦说杨林柯从高一到高三都是自己的老师，“杨老师的课比较开放，确实在课堂上讲得很多，各个方面的知识都会涉及到，但是杨老师的课并不是他一个人在讲，而是提出一个提议，让大家讨论，班里的同学都挺喜欢的。”小秦认为杨老师的课不只让自己学会了语文知识，而且提高了自己的语文综合能力，这是让同学们比较受益的地方，“而且班里面的同学语文成绩都不错，我感觉对考试并没有任何消极的影响，积极的可能更多些。”小秦对于自己的语文老师很欣赏。

遇见这样的老师很幸运

和小秦一样，现在已经硕士毕业在北京工作的陈博，也是杨林柯曾经的学生。在网上看到同学转载的杨林柯的万言信之后，陈博专程给杨林柯写了一封信，他在信中写道：“回头想想高中的生活，您的观点，或者宽泛点的教育方式，还是给我带来了自己很认同的影响。虽然一向不善写作的我也并没有因为这次褒奖而走上写作之路，但对于独立阅读、独立思考的鼓励，学生还是受用非常。这样的习惯从大学到工作，都很有幸为自己的可辨识度加分。距离高三那年已经这么久了，在这里对杨老师补上这微薄的谢意。”

昨日下午，记者采访了在北京工作的陈博，“杨老师教的语文并没有耽误我们的学习，从知识大纲或者考试大纲来说，我们并没有缺掉任何知识，反而开拓了自己的视野。”陈博表示程式化、规范化教育的危害之一，是让学生们失去了对目的的追问，而只局限在手头的“唯一要紧的事”，逐渐，这一手段就变成了“唯一目的”，所谓一叶障目，不见泰山。而能遇到这样提升学生的老师，是很幸运的事。本报记者赵媛

“微”声音

跑车在泥地能跑过拖拉机吗？

@馨晴 tulip： 功利教育和人文教育的平衡还有多远的路？

@杨梅酒_波波糖： 作为家长，我们可以给孩子以宽松的环境，去思考、去探索、去创造各种各样有利于孩子成长、独立的空间。可我真的不知道，怎么让我的孩子，在这样一个空间里去面对现在的应试教育。一辆跑车，在泥地里行驶，真的能跑过拖拉机吗？

@方哒悻： 这位老师啊，你应该因材施教，真情用错地方也会害人的。要先求本，本是什么，就是要听家长的话、老师的话、老人的话，然后自己去学习，自己去求证，困而知勉而行，知行要合一的。你的教育方式是另外一种填鸭。

@许建慧： 多好的老师，现在这样的老师不多见，要保护老师的这种个性，让孩子活在真实中。如果我的孩子有这样的老师，我认为是我孩子的福气。

@易成教育： 值得尊敬的老师，为教育在深刻思考的老师！对人的教育绝对不仅仅是学校的责任。作为孩子的第一任教师——父母，更应该学习、改变、成长。只有通过学校、家长、社会和学生自己的合力，才能培养出适应社会的人，而不是产品。

@十月蟋蟀入我家： 与这位老师感同身受。前几日，我也被学生“告”了，说我上课时，讲了一些与考试无关的内容。中国的大多数学生学习的目的是为了考试，为了兴趣和发自内心想要探索未知世界的学习，少之又少，还被家长斥之为“不务正业”。老师也很悲哀，自身价值毫无体现，不过是在校园里虚度光阴。

（华商报）