“我呼吁学校对个性老师宽容，要给他们合理化的生存空间，有个性的老师才有个性的学生，有个性的学生才有个性化的人才。不改善小环境，只是一味批判高考、批判教育体制，其实是一种偷懒。”

作家叶开——

对那些探索中的老师，要多些宽容

因为一本《对抗语文》，作家、《收获》杂志副编审叶开和现行的语文教育开始对抗并开始关注语文教育中的各种现象。昨日，记者采访了叶开，读完这封信，叶开表示：“我认为他是有追求有责任心的好老师。”

文史哲本就不该分家

华商报：你曾经公开“对抗”语文，今天读完这份“万言书”是什么感受？

叶开：这位杨老师相当值得尊敬，我认为他是有追求有责任心的好老师。

华商报：你也是因为女儿的语文学习关注语文，这封万言信见报后，很多家长特别关注，作为一位家长，你如何看待这封万言信？

叶开：虽然不认识这位杨老师，但是我对这位老师相当支持。现在的语文教学，把语文的范畴缩小到现在这么窄，是语文的悲哀，作为家长，首先就要做尝试，其实文史哲是不分家的，现在教育部也在考虑要推出文史哲在一起的教材。

我前一段时间写了《家长都有病》，家长在这样急功近利的环境中，把一些不好的心理也强加给学生，其实在整个教育中，应试考试的技巧是最低级的一层，对于有着大量阅读和实践的学生来说，把语文成绩考好其实并不是问题。

学习不是急功近利的事情

华商报：很多家长在支持杨老师的同时，又担心在课堂上讲太多别的知识，会影响孩子的成绩，你怎么看？

叶开：语文是特殊的学科，是母语的教育，和其他应用科学教育不一样。其实不管是我还是这位杨老师都不反对分数，也不会去损害学生的生存权和发展权。但是现在有些人目光短浅，只看到面前的高分，而不考虑学生的长远发展，这样对于学生是有害而无益的。大家应该明白，人生不是一场短跑，而是一场长跑，需要的是长远的打算。

华商报：今天有位家长表示，自己看到孩子呆呆地学习也很心痛，也希望孩子多社交，多阅读，但是一想到自己就是一个普通的家长，如果孩子考不上名校，不能深造，自己帮不上忙，岂不是又害了孩子，因此非常矛盾，对于这样想法如何看？

叶开：家长也有很多奇怪的观点，总是认为自己是一个普通人，没有权势可以给孩子带来优势。其实大家都差不多，我也是个普通的家长而已，这种不平等的观点真是要不得。

我经常说，每个孩子都有自己的未来，每个人的机遇也都不尽相同，而且孩子在每个阶段都是不同的，家长应该通过及时的沟通了解孩子的状况，有些孩子在平时的考试中确实差一些，但是这不表明这个就一直是差的。死学苦学，成绩一定就好吗？未必。我曾经问一群特级老师，拿考学生的试卷来考你们，你们会比学生考得好吗？他们都坦承，考不过。临时抱佛脚对语文是不管用的，其他学科也许可以，但语文一定不行。语文有不可捉摸性，尤其是考试。

学校应宽容个性老师

华商报：现在大家都说素质教育，但是素质教育却没有达到大家所想的目标，为什么本来可行性很高的素质教育，实行的结果并不尽如人意？

叶开：素质教育本身就是个非常宽泛的问题，我们现在的目标并不明确，所以相应的规范也就不齐全。而现在的素质教育就是需要给学生减负，而减负就是要减掉大量的作业。但是现在教育的整体模式还是随着考试转，围着分数转，减负谈何容易。中国现在的考试模式有伤害性，理科可以用分数衡量，而文科就不是能用分数衡量的学科，这种衡量方式是没有科学性的，因此对于学生来说不人性的评判方式也就不能让他们有轻松的学习方式。

华商报：似乎，在很多学校中，像杨林柯这样的老师，都是另类？

叶开：社会的宽容度在变大，个性老师的生存空间，相比以前已经好很多了。好老师的个性价值，一定会被慢慢接受的。我呼吁学校对个性老师宽容，要给他们合理化的生存空间，有个性的老师才有个性的学生，有个性的学生才有个性化的人才，对那些探索中的老师，要多些宽容。不改善小环境，只是一味批判高考、批判教育体制，其实是一种偷懒。

（本报记者 赵媛 曹旭刚）