“评价报告书给我们老师减负了”

每年高考结束后，班主任老师都要拿出很多时间和精力来辅导学生填报志愿。尤其是一些文化低、经济差的家庭，家长把老师当作专家，索性就把孩子的未来完全交给老师。由于信息不对称，填报志愿常常改了又改，临到截止时间还拿不定主意的情况不在少数。

今年则出现了很大的不同。

昆明一中物理老师刘劲松说，“‘云海工程’给我们老师减负了！过去家长让孩子选报专业全听老师的，给我们压力很大。其实对大学的很多专业，我们实际上也并不了解，很怕耽误了学生的前程。还有一些迫切希望跳出农门的农村学生，受社会影响不切实际地填报那些收入高的热门专业，使自己在竞争中处于不利地位。”他认为，迈出高考评价制度改革这一步，教育就有希望。

对发放报告书的做法，云南师大附中的王冬老师非常肯定，“不是针对某个人，而是面向每一个学生，这一点意义非常大。报告书让学生知分知位、知长知短、知己知路，同时也对我们老师提出了更高的要求，作为一个发现者，如何去发掘学生身上的潜质和‘闪光点’”。

老师们反映，同学都能看懂自己的成绩分析报告书并做出正确的选择判断，不再有那么多拿不定主意的同学跑来缠着老师征求意见；学生填报院校、专业的差异性也明显拉开，上交填报志愿表的速度也大大加快。更重要的是，多元评价还帮助一些高考发挥失常的学生找回了自信。

昆明三中带高三毕业班的刘莉老师讲了这么一件事。这次全班63名同学参加高考，有几个同学临场发挥不太好，成绩比平时掉了几十分，一时情绪陷入消沉。

多元评价的报告书让这些同学发现，“情况并不像自己想象的那样糟糕，还是可以找到适合自己兴趣的专业学习”，放弃了复读的打算。