读了报道不禁为中国的教育担忧，谁知还在读硕士的孩子淡定得很：这有什么稀奇，我们的老师就是这样的。有一门课还是必修的学位课，那老师在开学时见了一面，告诉要看哪几本书，然后说学期结束你们交一篇论文上来，论题自拟，此后这位教师就没露过面。

　　老师混课时，学生混学分，这是许多大学的常态。如此教和学，拿什么来考量老师和学生？老师的精力主要用到哪里去了呢？现在的大学实行的是量化管理制度，在各种考评和验收中，论文都被看做一个很重的指标，评定一位教师的成绩，基本上是看这位教师写了几篇论文，论文又登载在哪级刊物上，但从不考核学生学了多少，教学质量如何，而这考评的成绩还直接影响到该教师的职称评定，工资职务的升迁，如某位教师完不成论文的量、课题立不了项不但升不了职，可能还要走人。

　　孩子说，学校有一位老师，每次上课连走道都坐满了学生，但因为三年论文不过关，学校连课都不给他安排了，本来要他离校的，因学生评价太好，最后才得以转到行政工作。如此一来，学术已不是单纯的学术，已经变成一种世俗的工具和求生的手段，所以许多大学老师不得不花很多的心思在论文上，甚至以抄袭谋利。像那位醉心教学的教师是否会让其他的教师认为“很傻很天真”？有这么不幸的“榜样”在前，还有多少教师会“以身试法”，前赴后继地将兴趣和精力贡献给专业教学呢？

　　这种以论文为主导的量化考评，并不在乎真正的教学质量和学术成果，其中很重要的一项量化标准是论文数量及相关刊物的级别，于是浮躁之风充斥各校，现在去参观国内大学，哪怕一个小单位，“论文成果”都要琳琅满目摆满一屋子，作为最重要的一项内容来展示。

　　少了严谨治学的良师和求知若渴的学子，学府成为师生共同“走过场”的一滩浑水，对学术对科学的崇敬将不可避免地淡漠以致丧失，功利主义、拜金主义将成为教育者与受教育者共同的人生宗旨。

　　大学本是一个国家培养人才，发展科技以加强国际竞争力的基石，在国内还能捣捣糨糊，但是以这样的学术基础参与国际科技竞争，也“走过场”吗？走得过去吗？（郑瑜华）