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       2010年11月5日下午，武汉大学中国科学评价研究中心常务副主任赵蓉英教授作了题为“世界一流大学与科研机构学科竞争力评价”的学术报告。

       在本届会议上武汉大学中国科学评价研究中心（RCCSE）隆重发布了2010年最新的世界一流大学与科研机构学科竞争力评价报告，赵教授代表中国科学评价研究中心（RCCSE），对该报告的做法和结果进行了详细的说明和分析。中国科学评价研究中心再次开展世界一流大学与科研机构学科竞争力评价研究的目的主要是为了清楚认识我国大学目前在世界上所处的位置，促进我国教育和科研的国际化，用国际化的视角来观察我国高等教育发展状况、存在的不足，为逐步地、有重点地培养一批具有国际影响力的大学提供详细而准确的数据参考，从而在此基础上制定进一步改革的制度和措施，促进我国高等教育的健康快速发展具有重要意义和现实作用。世界一流大学与科研机构学科竞争力评价研究为一流大学建设发展提供定位信息，为广大学子出国深造提供择校指南，为高等教育创新进步提供数据保障，为政府部门管理决策提供定量依据。

       中国科学评价研究中心所发布的世界一流大学与科研机构学科竞争力评价报告共分为四个部分：理论研究、评价结果、数据分析与比较、2010年世界一流大学与科研机构学科竞争力评价引发的思考。不仅公布了3类30个排行榜，分别是：《2010年世界大学科研竞争力排行榜》、《2010年世界大学与科研机构分22个学科的科研竞争力排行榜》和《2010年世界大学科研竞争力分7个基本指标排行榜》，还分别对同等档次的高校进行了横向的比较分析，对2010年与2009年的评价结果进行了纵向的比较分析，最后对评价结果和比较分析结果进行了思考，客观的分析我国高校在世界上所处的位置，从国家、机构和学科建设等不同角度提出了建设世界一流大学的对策建议。

       这是中国科学评价研究中心连续第4次对世界大学进行评价研究，拥有最为全面的世界一流大学与科研机构学科竞争力排行榜，也是国内迄今为止唯一一家对世界一流大学与科研机构及其学科竞争力所做的深入的评价研究，对我国建设世界一流大学和一流学科具有重要的理论价值和现实意义。同时，该报告研究角度新颖、方法科学、数据权威、内容丰富、结论可靠，研究结果可供广大拟出国留学的学子、国内外各高等学校、科研院所、政府管理部门及社会各界人士阅读和参考使用。

依据2010年世界一流大学与科研机构学科竞争力评价的结果，赵教授得出了以下几个方面的发现和结论：第一，世界一流大学之间竞争激烈，整体水平不断提升。第二，我国大学的科研实力不断增强，但相对于世界科研强国仍有较大的差距。第三，世界大学科研竞争力排行榜中，中国大陆有91所大学进入，中国台湾有41所进入，中国香港有6所进入。第四中国大学在世界上的名次普遍上升，但是在国家（地区）内，名次相对位置变化不大。第五，中国高被引和热门论文的数量不断增加，但是与世界科研强国仍有很大差距。第六，中国专利的数量大幅提升固然可喜，但是在数量增长的背后隐藏着诸多问题。第七，中国大陆的学科建设仍任重道远。

 （文/马 凤）

 

 

       2010年11月5日下午，英国《泰晤士报高等教育》副主编Phil Baty先生作了题为“世界大学排名的历史、方法和影响”的学术报告。

       随着高等教育全球化的进程不断加快，越来越多的学生选择到国外留学深造。据统计，从1999年以来留学生比例增长了53%。在英国有20%的学术工作者来自于国外的大学，正如Drummond Bone先生所言：“世界一流的研究与生俱来具有国际化的性质”。Phil Baty先生认为，在这种高等教育全球化的历史背景之下，进行世界大学排名就显得非常必要。排名结果可以服务于国家的评审系统，可以鼓励教育机构从内部对话变成参与广泛的国际讨论，也可以促进科研合作以及教师和学生的交换工程。据Phil Baty先生介绍，在过去的几年间（2004-2009），《泰晤士报高等教育》排行榜一直采用旧的QS衡量标准。从该衡量标准做出的排名结果中，我们发现哈佛大学稳居榜首，美国和英国的高校也在排行榜中占据着绝对的优势。这些现象造成了公众的固有印象，与此同时，旧的QS衡量标准也遭受到强烈的质疑。质疑的重点集中在“同行评议”和“引用”两个指标。在旧的QS标准中，同行评议调查的反馈率非常低，根本无法反映真实的声望和口碑。引文统计法没有考虑到学科之间的引用水平的显著差异，也带来了评价结果的误差。

       《泰晤士报高等教育》接受并且仔细研究了这种质疑，决定抛弃旧的评价标准重新来做，目前正在发展一种新的世界大学排名标准和方法。从2010年起，《泰晤士报高等教育》停止了与QS公司的合作，转而与世界首屈一指的数据公司Thomson Reuters合作，由Thomson Reuters负责收集和分析所有的与排名相关的数据。除了有强大的数据支持之外，《泰晤士报高等教育》还将采用新的评价标准和方法。在新的世界大学排名标准中，《泰晤士报高等教育》保留了“同行评议”这一指标，由民意调查公司Ipsos Mori接手声望调查工作，并且采用一种更为谨慎的抽样调查方式。Phil Baty先生认为，在更换了合作伙伴，改进了评价标准和方法之后，《泰晤士报高等教育》将会得到一个更具公信力和影响力的世界大学排行榜。

《泰晤士报高等教育》发布的世界大学排行榜是目前全世界范围内影响最大的排名结果之一，该机构也认识到了自身肩负着重要的职责，有责任不断改进和完善评价标准和方法。作为《泰晤士报高等教育》世界大学评价的主要负责人，Phil Baty先生认为：“我们应该得到一个更为严格、健康、透明的排名，使之成为严肃的支持决策和管理的工具，而不仅仅是每年一度的好奇心的满足”。Phil Baty先生的报告，让我们对世界大学评价有了更为深刻和全面的认识，同时也让我们对《泰晤士报高等教育》即将发布的新的世界大学排名充满着期待。

（文/周 为）

 

 

主 题：科研卓越性评估
 

       2010年11月5日下午，英国肯特大学商学院管理科学首席教授、博士生导师刘文斌教授作了题为《科研卓越性评估》的学术报告。

       刘教授首先介绍了卓越性研究框架，2009年英国肯特大学提出了一个复杂的卓越性研究评估框架（简称REF），该框架的首要目的是确认所有类型的科学研究，以及如何提高卓越性研究的影响力。从有关于科研的定义中，刘教授认为这样一个科研评估框架包含了三个关键性的因素：科研产出质量、科研影响力和科研环境。

       从科研产出质量方面来看，科研成果包含出版物、专利等多种类型，但只有高质量的研究成果才会被包括在REF中。从科研影响力方面来看，影响力这一维度是用来检查这些科研成果在现实的经济和社会中的利用程度。科研环境是用来评估提交的出版物单位的环境质量以及可持续发展的，它为强调研究基础的重要性以及制定可以超越机构与规则的更为广泛的约束做出了贡献。

       在REF框架中，每个基本要素都有自己的权重，产出质量占到60%，科研影响力占到25%，科研环境占到15%。对于研究单位的全面评估是由三个独立的评估对象乘以其权重组成的。

       在对创新成果和思想进行评估时，主要有三种排名方式：建立在研究基础上的单个意见、建立在研究基础上的引文以及两者的结合。

       刘教授介绍了商学院组织（ABS）期刊排名的一些情况，该排名采用影响因子与专家和编辑评议相结合的评价方法。这种方法具有很大的灵活性，采取期刊等级来评价一篇论文的质量存在着一些问题。例如，欧洲和美洲在期刊分类方面就存在着很大的差异。这就意味着我们不能直接将期刊等级作为新观点、新思想的量化指标。

       科研单位内的每个个体的得分之和应该作为度量科研单位整体的一个方面。除此以外，还有另外一些角度的度量指标，例如科技奖励、学术地位等等，这些指标对于一个足够大的科研单位来说具有较大的统计意义，但不一定适用于单个期刊或科研人员。尽管科研奖励与学术地位有多种标准或规则，但通常来说那些获得奖励或者具有公认的学术地位的科研单位，它们在科研上应该有一些重大的新发现。

       刘教授依据3E理论提出了3E体系，3E分别为功效（Efficacy-E1）、效益（Efficiency-E2）、效用（Effectiveness-E3）。刘教授还分析了REF体系与3E体系之间的关系，认为两者既存在联系，又有很大的区别。最后刘教授指出，准确地对科研质量进行评估是非常困难的，存在着诸多的挑战。

（文/武庆圆）

 

 

       2010年11月5日下午，英国QS调研公司主任、学术顾问委员会召集人Martin Ince 先生作了以“世界大学排名：原因、做法以及结果分析”为主题的学术报告。

       Martin Ince 先生首先分析了进行世界大学进行排名的三个主要原因：（1）大学是全世界原始的全球化产业；（2）目前，全世界1.5亿大学生中有330万出国留学；（3）大学占据了五种流动因素中的四种：人、钱、观念、服务、商品。Martin Ince 先生着重指出，在知识经济的时代背景之下，知识对于社会各个产业都发挥着极为关键的作用，知识还是构成社会文化和竞争力的重要因素。

       接着，Martin Ince 先生介绍了进行世界大学排名的具体做法，他指出大学所承担的主要任务有：教学、科研、开拓思想、培养有用的人才，因此，应该主要从这些方面来进行评价。QS公司通过定性和定量相结合的方法进行评价，一半通过专家评议、一半通过定量分析。在定性评价方面，QS公司非常重视专家评议，Martin Ince 先生认为学者对于大学有更多的了解，因此，通过对这些学者进行调查能够很好的反映出大学的实力和水平。在评价指标体系中，专家评议占40%的权重，高校管理者评议占10%的权重，教学水平占20%的权重，科研能力占20%的权重，国际化水平占10%的权重。

       在QS排名结果中，哈佛大学一直居于排行榜首位，但在最新的排名结果中剑桥大学取代哈佛大学居于榜首。前200名高校来自于33个国家，其中共有53所来自美国，30所来自英国，6所来自中国，另外5所来自中国香港。在艺术和人文科学排行榜中，北京大学排名24；在社会科学排行榜中，北京大学排名23；在技术排行榜中，清华大学排名11；在科学排行榜中，北京大学排名21；在生物医学排行榜中，北京大学排名21。

       随后，Martin Ince 先生对其他一些评价机构，例如《泰晤士高等教育》、上海交通大学所等，所发布的世界大学排名结果及其主要评价指标进行了简单的介绍，他认为世界大学排名的服务对象主要是高校管理者和学生两大群体。最后，Martin Ince 先生对大学排名会产生的巨大影响力做了详细的分析和解释。他认为进行世界大学排名是非常有价值和有意义的一项活动，并且从未来发展趋势来看，世界大学排名的重要程度会日益提高，公信度和影响力也会越来越大。但是，Martin Ince 先生也提醒大家，世界大学排名不可能直接告诉高校及其管理者如何去做，而是为大家提供一些定量化的参考依据。高校管理者需要对世界大学排名给出的数据进行分析，同时结合自身的实际，找出对其发展有指导价值的信息，以提高决策和规划的科学性。

                    （文/武庆圆）