坚持不断改革创新 大力推进素质教育

　　——基础教育界畅谈学习胡锦涛总书记考察中国人民大学及附属中学讲话精神

　　 胡锦涛:全面提高教书育人水平 推动教育事业科学发展　　

　　9月9日，在第26个教师节即将到来之际，胡锦涛总书记来到中国人民大学及附属中学，看望慰问师生员工，向广大教师致以节日祝贺。这是胡锦涛在人大附中设计技术教室亲切勉励学生们勤动手、勤动脑，努力掌握更多真才实学。 新华社发 >>>更多图片请见 

　　中国人民大学附属中学在素质教育方面一直走在前列。胡锦涛特意前往这所中学，重点考察了解学校开展素质教育的情况。总书记对人大附中通过开设大量选修课来推进素质教育的做法感到满意，希望学校坚持“尊重个性、挖掘潜力”的办学理念，更好地帮助学生提高综合素质。

　■编者按

　　第26个教师节到来之际，胡锦涛总书记来到中国人民大学及附属中学看望了师生员工，实地考察了学校教育改革发展情况。总书记对全面实施素质教育、培养创新型人才、加强教师队伍建设等提出了明确的要求。总书记的殷切期望，让基础教育战线深受鼓舞，同时倍感责任重大。如何深刻领会、坚决贯彻落实总书记的重要讲话精神，切实落实好全国教育工作会议精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，在实施素质教育中实现新的突破，办出让人民满意的教育？本报特约请了几位基础教育界的人士，畅谈学习胡锦涛总书记考察中国人民大学及附属中学讲话精神的体会。

　　坚持育人为本，努力把学校办得更好

　　中国人民大学附属中学校长 刘彭芝

　　在深入学习贯彻全教会精神和《教育规划纲要》之际，在第26个教师节前夕，胡锦涛总书记来到人大附中考察。总书记深入课堂，走到师生中间，鼓励孩子们“勤动脑，勤动手”，将来成为国家的高素质人才。总书记对人大附中的工作给予了充分肯定。他殷切地说，希望你们坚持育人为本，不断改革创新，进一步提高教学水平，努力把人大附中办得更好。

　　总书记亲临人大附中考察，使每一个人大附中人都感到激动幸福，也更感到肩负的责任。作为人大附中的校长，激动幸福之余，我思考更多的是：怎样把总书记“坚持育人为本，不断改革创新，进一步提高教学水平，努力把人大附中办得更好”的指示落在实处？怎样在实施素质教育中实现新的突破，办出让人民更满意的教育？

　　人大附中的办学实践表明，改革创新是学校发展的强大动力。在学校未来的发展中，我们依然会遇到办学体制、考试与升学制度、统一的教育教学模式与学生个性化发展需求的矛盾。我们应该怎么办？

　　只有通过教育创新才能解决这些问题。具体地讲：

　　——教育理念创新是学校发展的基础。按照全国教育工作会议精神和规划纲要，要把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。关心每一个学生，促进每一个学生主动、生动、活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，努力为每个学生提供适合个性发展的教育。

　　——课程创新是实施素质教育的载体。人大附中的课程体系要更好地服务于办学思想与育人目标。我们的整体思路是：保持课程设置的丰富多元和课程体系的合理结构；根据社会发展和学生需求不断开发新的课程；在激励教师积极参与课程开发的同时，注重学校层面的引领架构。

　　——人才培养模式创新，是深化素质教育的突破口。人大附中在人才培养模式上的创新，主要体现在对拔尖人才的早期培养。人大附中于今年建立了“拔尖创新人才早期培养基地”，将形成幼儿园、小学、初中、高中一条龙的拔尖创新人才培养体系，目前遇到的最大困难是和大学、科研院所的衔接问题。我们正在积极争取各方的支持，力争实现拔尖创新人才培养从高中到大学的无缝衔接。

　　——培养创新型教师是学校发展的关键。学校发展着眼点是学生，着力点是教师，切入点在课堂。在人大附中首先要形成一种勇于创新，追求卓越，求真务实，无私奉献的学校文化；要形成激活每一个细胞的管理制度，激励教师员工在岗位上建功立业，享受职业幸福；要努力为每个教师员工的成长搭建平台，使学校教师队伍充满活力，整体提升。

　　在努力把人大附中办得更好的同时，我们仍要实现社会责任的最大化。我们一直认为，优质学校的意义不仅在于它本身发展得有多好，而且还在于它发挥了多大的示范和辐射作用。我曾对全校教职员工说过：“人的生命有大小之分。小生命，蕴含在自己的身体内；大生命则体现在人群和社会中。一所学校的生命也有大小之分：小生命蕴含在自己的校园内，大生命则体现在整个的教育事业中。”我希望，人大附中在推进素质教育、促进教育均衡发展方面的探索与实践，能够为国家分忧，为教育解困，为办出更多的让人民满意的学校，提供一些有益的经验。我们将继续沿着这条路走下去，努力把人大附中办得更好。 

任重道远，时不我待

　　北京十一学校校长 李希贵

　　如果从第三次全教会首次提出推进素质教育算起，到今天已经有１１个年头了。但是，素质教育对我们身处教育一线的同志们来说，依然是一个严峻的挑战，也是一个沉重的话题。

　　今年教师节前夕，胡总书记、温总理分别来到人民大学及附中和河北兴隆县六道河中学。他们在视察的过程中，对广大教育工作者有激励，有鞭策，更有期待。作为长期在教育园地晨钟暮鼓、春种秋收的人们，我们既有自豪，更应该有的是压力、责任心和使命感。

　　全面提高教书育人水平，推动教育事业科学发展，其实首要的问题是解决对“质量”和“水平”的误读。提高教育质量不等于升学率的攀升，提升教育水平也绝不仅仅是校舍的豪华和设施的一流。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确指出，要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点。要树立科学的质量观，把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。

　　进一步深入推进素质教育，需要每所学校和教师在实践中坚持不懈地进行探索。回顾北京十一学校走过的路程，令人感慨万千：正是在素质教育观念的冲击和洗礼下，学校走上了改革之路。改革带来了学校的跨越式发展，改革带来了素质教育的深入实施，改革也带来了学校创新的文化传统。

　　正是在不断发现新问题、不断解决新问题的过程中，素质教育才能得到进一步实施。近年来，我们坚持育人模式的改革。为回应“钱学森之问”，我们开设了“科学实验班”，实现课程的个性化。在完成国家课程的基础上，为不同发展方向的学生开发不同的课程。班内模块分组，按照不同发展方向，组建不同的学习模块，对接不同升学目标；设立现代书院，采用与班级授课制并列的教育组织形式，为有特殊需要的学生量身设计课程、选择教师，学生不但可以摆脱现行的学制和评价方式，还可以自己参与设计课程。专业课则采取传统的师带徒模式，公共课是10人以下的小班教学，以辩论、案例讨论、聊天、实际操作等为主要学习方式。为尊重学生的学习潜能，设置了自主研修班，让一部分学习能力强的学生跑得更快：学生只要在两门以上学科超越现有的学习程度，就可以申请在该学科课时内进入专门教室，自主安排学习时间和内容，学科教师适时进行个别指导。

　　育人模式的改革，改变了学生的学习方式，也改变了学校的师资格局。除了自有的专职教师外，每年走上十一学校讲台的校外专家学者、各行业优秀人才不下100人。同时，也改变了课堂格局：全校除了已有的200余间教室外，还通过丰富的选修课、职业考察课程和个性化的选修方式，让课堂扩展到科研院所、高等院校、实践基地以及社会上的各行各业。

　　这些探索和改革，只是全国基础教育领域推进素质教育大潮中的一朵浪花。教育要发展，根本靠改革。改革的征程绝没有坦途，而是任重道远。我们在素质教育领域所做的种种探索，也可能面临艰难和挑战，但继续千方百计推进素质教育的信念坚定不移，加快创办适合每个学生的教育的追求和脚步永不停歇。我们将按照《教育规划纲要》指明的方向，脚踏实地，披荆斩棘，在从人力资源大国向人力资源强国的转变中担当起改革的重任，让素质教育之花在校园里更加灿烂地开放。 

　深化具有区域特色的素质教育

　　四川省成都市武侯区教育局局长 雷福民

　　教师节期间，胡锦涛总书记到人大附中考察学校素质教育工作，并接见全国教书育人楷模。总书记对全面提高教书育人水平，推动教育事业科学发展提出了明确要求，对实施素质教育、培养创新型人才、加强教师队伍建设等提出了殷切希望，极大鼓舞和激励了我们基层教育工作者。

　　近年来，成都市武侯区以消除体制性障碍为主要抓手，区域性、系统性推进素质教育，形成了“党政主导，行政驱动，学校主体，社会合力”的基本做法。最近，我们召开了贯彻落实胡锦涛总书记全教会讲话精神、教育规划纲要精神的全区校长研讨会，提出要进一步借国家教育改革发展的东风，找准位置，抓住重点，进一步深化区域教育均衡化、现代化、国际化发展，加快教育现代化强区建设。

　　在总书记讲话精神的鼓舞下，我们将把全面实施素质教育作为工作主题，把促进公平作为基本取向，把改革创新作为强大动力，大胆探索、勇于实践，努力基于区情，创造性地实践具有武侯特色的素质教育，推动和实现区域教育事业的科学发展。

　　一是决心通过创新“三项机制”，进一步强化推进素质教育的制度保障。武侯区将结合落实学校办学标准、学生学业标准，建立健全学校素质教育的评价、监测和公布制度。探索学校教育资源与社会教育资源整合机制，探索家、校、社区联系新机制，建立素质教育特色学校的评估机制。推动学校“一校一特色”，引导学校进一步提升内涵。我们计划用三年时间，在全区建设40所办学理念、管理模式、学校文化等方面的特色学校，形成“个性突出、优质均衡、百花齐放”的办学格局。

　　二是决心抓好教育教学改革，进一步提升课堂效益。不断深化高中和义务教育段的课程改革，创造性实施地方课程和校本课程。提高课堂教学效益，促进教师改变教学方式，促进学生改变学习方式。严格控制中小学班额，强化电子学籍管理，建立大班额监控和通报制度。在提升教育信息化水平方面，100%学校建设校园网、广播网、电视网和程控电话网。扩大优质教育资源，让优质教育资源达到满覆盖。

　　三是决心通过强化“精细管理”，进一步提升学生健康、艺术和科学素养。武侯区将严格控制学生在校学习时间，保证学生每天体育锻炼时间。全区开展“未来之星”10万学生素质大比武活动，开展“四个一、六个小”活动，即学生坚持每年读一本科普读物、听一场科普报告、看一部科普影视、参观一次科普展览，学校每年开展小发明、小论文、小制作、小实验、小养殖、小种植等科技实践活动。通过开展青少年创意大赛、鼓励每个学生掌握一项艺术技能、发展传统体育项目、开展学生体质健康监测和免费体检制度、开展膳食营养教育、建立区心理健康维护中心，完善学校心理健康咨询室建设等措施，切实保障学生全面发展。

　　四是坚持人才强教，全面提升教师队伍专业化水平，进一步建立适应素质教育要求的高水平校长队伍。坚持开展校长任职资格培训和提高培训，开展百名校长大练兵活动，培养5、10、20名全国、全省、全市知名校长。建立适应素质教育要求的高水平教师队伍。按全区中小学教师总数的0.5%、2%、20%、30%、50%的比例，建设全国、省、市、区、校五级骨干教师梯队，形成各中小学校教育教学的中坚力量。 

真心实意地践行素质教育

　　江苏省锡山高级中学校长 唐江澎

　　近期以来，胡锦涛总书记在多次讲话和视察中，一再强调“推进素质教育”。我想，这一方面是基于建设人力资源强国的长远思虑，另一方面，也是对“素质教育推进困难”这一现实的深切关注。

　　实际上，倡导“素质教育”已经二十多年了。更多的时候，我们将其视为全面贯彻教育方针的一种价值取向，或者是对“应试教育”流弊的行为拨正。但现在，总书记的讲话给了我们一种新的认识高度与战略视角。作为基础教育工作者，我们应进一步认识：素质教育事关国力强弱、民族命运和每一个孩子的未来，“是国计，也是民生”，“是今天，更是明天”。

　　为什么“素质教育”至今“推进困难”？如果说，过去是因为没有深刻的思考与清醒的认识，历史还可以原谅的话，那么，今天我们这一代教育人又该怎样面对历史的诘问？我的观点是，实施素质教育是常识，常识背后的要求是我们对人的发展规律的遵从；开展素质教育是良心，良心之上的使命是我们对国家责任的担当。实施素质教育，为之，难者亦易；不为，易者亦难。

　　正如总书记所指出的那样，“只有树立崇高理想和远大志向，从小打牢思想道德基础，学习才有动力，前进才有方向，成才才有保障”。而树立“崇高理想”与“远大志向”，就需要我们培养学生天下担当的家国情怀，需要着力提高学生“服务国家服务人民”的社会责任感。“汶川大地震”后的第二天，我校组织全校师生举行“烛光祭奠”仪式。高考在即，有一种意见认为高三学生不宜参加。但许多老师坚持认为，不让高三学生参加，就等于是用具体的事实告诉孩子：在任何国家灾难、人类灾难面前，个人的功利需求高于一切。德育就是在真实的生活环境中，甚至是在利益的选择中，让学生感受体验至高无上的道德原则与处事底线。在我们学校，每一个孩子必须完成在老人颐养院做义工的时数，才能修满社区服务的学分，也才能拿到毕业证书。

　　由于积习的牵拉、功利主义的影响，有时我们常常把结果看得比过程更为重要，这是推进素质教育的又一误区。这次，人大附中给总书记展示的学生动手设计的作品中，自有一些科技含量很高的项目，但也有些人人可为的作品，总书记都给予了夸奖、赞许和祝愿。我想，总书记关心的不是这些作品本身，而是关注这种教育活动的价值。现在的问题，正如总书记指出的弊端，“只看学生是否能准确填写标准答案”的能力，而对动手动脑基础能力的培养多有忽视，或者总希望学生一下子发明、创造出个奇迹来。实际上，动手能力就是在动手之中培养的，而且是在极为平常的活动中培养出来的。人们都知道爱因斯坦第三个小板凳的故事，也许不了解制作小板凳之类的手工课是许多国家的必修课。中国要走向创新型国家，需要一大批能动手，能把自己的思想、创意制作出来的技术人才。但前提是，有数以亿计的孩子在学校里动手制作小板凳，这也许才是真正的素质教育。厦门一所科技中学的校长，发下宏愿“让孩子们在校园里造飞机”，但他的思路却是让全体孩子参与科技制作活动。我以为，这是一位卓越校长的伟大选择。

　　孟子有言：“苟得其养，无物不长”，借以来描述素质教育的未来。我们有理由相信明天是万物生长的蓬勃景象。只要我们今天去做，真心实意地去做。

做学生健康成长的指导者和引路人

　　中国人民大学附中语文特级教师 于树泉

　　9月9日下午三时许，我有幸在学校艺术馆当面聆听了胡锦涛总书记的教诲。总书记那“坚持育人为本”的期待和嘱托，语重心长，让人深感肩负之重，责任之大。

　　我觉得，作为一位教师，落实总书记“育人为本”的指示，就是不仅要传授知识、培养技能，更要关注孩子的身心健康，实践素质教育，帮助学生全面发展，做学生健康成长的指导者和引路人。身为语文老师，我总是提醒自己，要利用语文学科直指心灵的特点，把语文的学科教学和育人工作有机地融合起来，帮助学生健康成长。

　　学生稚嫩的心灵需要教师的呵护。简单的人生阅历容易让学生把一切理想化，生活中稍不如意就会令他们痛苦不堪。面对这种情况，特别需要每个教师真正坚持育人为本，关心每个孩子，帮助每个孩子。比如，我有个学生高考中因一分之差无缘一所名校，情绪特别低落，我就写了一首小诗，用小松不畏风雨的精神激励她：“一番疏雨一番新，枝戏清风叶伴云。青崖斜倚披晓月，翠峰伫立灿北辰。掣电惊雷无悔意，栉风沐雨有精神。岂止苍虬铜铁色，一般筋骨一般魂。”这个学生读了之后很感动，告诉我说：见到小诗，反复回味，“谢谢老师的鼓励，我会朝着小松的境界努力的。”

　　学生心理问题是我们在教育教学中常会碰到的，突出表现之一就是抗挫能力弱。我的一个学生得了考试焦虑症，高考前二十多天，连续六昼夜不能合眼。家长给他吃强镇静药也无济于事，精神接近崩溃的边缘。我找了个机会带他去散步，沿着昆玉河，边走边聊。我们谈海葵的舒展，茉莉的芳香，小鸟的啁啾，浪花的欢歌……两个多小时，散步十几里地。和谐的教育情境，恰当的教育时机，巧妙的教育方式，诚挚的情感投入，奇迹般地卸掉了他全身的紧张。当天夜里，六昼夜没合眼的他睡着了，一口气睡了18小时。半个月后充满自信地走进高考考场，顺利考出了好成绩。

　　生命的成长是一个艰难攀登的过程。在孩子行进艰难的时候，老师的助推之力是非常重要的。教师要善意地以欣赏教育和激励教育为助推之力，使锈锁落地，心窗敞开，让心灵洒满阳光。

　　作为语文老师，我偶尔用诗歌的形式为孩子的成长进步喝彩。我用“平凡之中寓不凡”给抱负远大者以激励，用“扬帆张锦向天涯”给名字言志者点睛，用“史家绝唱有真传”给《史记》爱好者鼓劲，用“源于胸中有风雷”为写出范文者擂鼓，用“天地造化有奇葩”为痴迷《红楼》者感叹，用“妙哉心之官曰思”为文理俱佳者叫好，用“神清骨秀秋水深，展眼凝眸俱可人”为笔走龙蛇者拍案称奇。我利用一切可以利用的机会，慷慨地表达对我对同学的夸赞欣赏。每一首小诗都似一汪清泉自心底流出，汩汩地讲述着发生在师生之间的一个甚至一串妙趣横生的故事。

　　体会总书记“育人为本”的期望，我深深感到，增强教书育人的责任感和使命感，重视对学生的情感滋养、价值引领和精神锻造的重要。我将竭尽全力，让自己从“知识之师”跃迁到“文化之师”、“精神之师”乃至“心灵之师”的高度，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，力争做学生健康成长的指导者和引路人。

　素质教育圆了一个理科生的文学梦

　　中国作家协会会员 阎延文

　　今年9月9日，在第26个教师节前夕，胡锦涛总书记来到我的母校人大附中。总书记亲切地说：这些年来，人大附中全面贯彻党的教育方针，着力开展素质教育，在促进学生全面发展方面取得了突出成绩，培养了一批又一批优秀毕业生……看着电视新闻，我心中涌起春水般温暖的感动。多少年来，人大附中是我生命的根。母校给予我的不仅是知识和才华，更是海纳百川的胸襟、诚实奋斗的准则、造福社会的责任和百折不挠的气势。在我心中，人大附中已不仅是一所学校，更是一个气场，一种精神，一种信仰。

　　1985年，我经“幼苗杯”数学竞赛，成为人大附中首届超常教育实验班的学生。在那个百废待兴的时代，我当年的班主任、今天的人大附中校长刘彭芝老师，就开始了推行素质教育的艰难跋涉。

　　25年过去了，有记者曾经问我：为什么数学竞赛发轫的超常班，却走出了一名作家?

　　我说，这正是人大附中的素质教育，圆了我的文学之梦。1985年，我开始陆续发表文学作品。记得高一时，同学们正在备战国际奥林匹克数学竞赛，我却报名参加征文。忐忑不安的我竟得到刘老师的特许，放假看了12集电视片。我没有辜负这个宝贵的特许，15岁写作的这篇电视评论，获得了北京市一等奖，也成为我影视评论的初航。

　　我在人大附中四年完成中学学业，1989年从理科班被保送到北师大中文系。我的两个母校——人大附中和北师大，用超前的教育理念，托举起我稚嫩的文学梦想。大学期间，我曾获得启功先生设立的首届励耘奖学金一等奖，1993年以全优成绩保送研究生，两年后提前攻博，1997年我25岁时，成为全国最年轻的文学博士。

　　素质教育使我懂得：事业不仅是谋生手段，更是毕生的信仰。“人生为一大事来”。毕业时，我婉谢了北师大领导希望我留校的好意，选择了女作家很难承担的命运——用10年青春创作长篇小说“台湾三部曲”。当我在纽约曼哈顿，成为第一个在海外三次召开新书发布会的中国女作家，得到夏志清、赵浩生等著名汉学家的赞誉时；当我把《青史青山》赠给连战先生并接受他的赠书，成为大陆唯一的受赠作家时，我知道，这只是实践文学信仰的开始。

　　素质教育使我面对挫折,永不言败。10年孤立无援的创作，我仿佛行走在文学的边疆。在商品经济时代不媚俗、不降低文学品格，会遭遇意想不到的责难。我的抗压能力和心理素质，正得益于母校的精神滋养。

　　素质教育使我懂得，立身社会不仅要完善自我，更要有所担当。求学期间，我曾任校研究生会副主席，热心投身社会服务；走上文学之路，我不敢忘却作家的责任,坚持关注社会，用笔表达大众心声，用文字向中国文化致敬。

　　今天，胡总书记的关怀，使我这个昔日人大附中的学生，仿佛又回到了母校煦暖的怀抱，心头激荡起感恩与祝福。古人说：“投之以木桃，报之以琼瑶。”今后，我只能用拼搏和奉献来回报母校，用奋斗实践母校的教诲：“天行健，君子以自强不息”。