“松绑”还是“加料”？

针对春季高考备受冷落的现状，2010年7月颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》又提出了“一年多考”的教育发展方向，为“大三门加一”的“捆绑性”考试形式进行了一定意义上的“松绑”。

对于《纲要》中“探索有的科目一年多次考试的办法，探索实行社会化考试”的说法，许多专家进行了解读，认为“一年多考”可以克服“一考定终身”的弊端，实行政府宏观管理、专业机构组织实施、学校依法自主招生、学生可以多次选择的机制，使高考不再“一锤定音”。据了解，浙江省自2009年开始，便开始将高考英语听力测试改为一年两考。

然而，“有的科目一年多次”的考试办法，是否能跳脱出春考的模式，分解学生的考试压力，打破“成败在3天”的现状？就读于上海市青浦高级中学的高三学生胡海晖对此表示：“多考几次的确可以避免失常的几率，但是如果一年考很多次，很有可能来不及做全面的复习。”

“一年多考的改革可能性就我看来像是数学中的一道无解题。这其实不是教育制度的问题，而是当下‘急功近利’的社会问题。”上海市某重点中学老师表示，“学生考入了大学以后，随之而来又面临了大学生‘毕业即失业’的困境。每次往好的方向推进的改变，似乎就是在和自己较劲，像今年高校的自主招生考试，交大、清华等的联考，题目难度叫高考过之而无不及，学生为了准备自主招生考试反而耽搁了学校里的复习进度，大多数同学是两头不着调。高三的进度本来就很快，学生两头准备，增加了很多的负担。”

于上海某重点中学任职的缪老师也告诉记者：“一门科目一年多次考试，可能会打乱老师复习的节奏，通常高三学年上半学期老师会安排全面复习，将高一高二的知识整理巩固，寒假上来便是历年大量高考真题卷的练习。考试可能会让学生分散精力。”

对于“有的科目一年多次考试”的改革方向受到的不一褒贬，熊丙奇认为，一年多次考需操作恰当，否则很有可能变为“多考定终身”。

熊教授曾撰文指出，我国高考目前是“统一高考、集中录取”，用一次高考的成绩排序、结合考生的志愿投档依次录取。有的科目改为一年多次考之后，如果集中录取制度不变，必然会出现取多次考试所有成绩的平均数来投档录取的操作模式，对学生无益。“这样的考试、录取办法，考试压力不会减轻，反而会增加。形象点说，这是把统一高考的‘斩首’，变为分散高考的‘凌迟’。”熊教授在文章中表示。

“归根到底，一年多次考试的方法改变不了当下考生的考试心理，一年多考虽然缓冲了一考定终身的弊处，但考生总是抱着“往好考”的心态，于是变相成了每逢考试都高度紧张，每天都在拼命备考。”

“这样一来，就不是为学生松绑，反而是为越来越重的学习压力‘加了料’。”复旦大学历史系教授顾晓鸣坦言。