2007年国家在六所部属师范大学试点实行师范生免费教育政策以来，我校已经招收了3届国家免费教育师范生，而且首届免费师范生将于下半年面临教育实习、就业分配等选择。经过3年多的筹备，学校已经建立了比较完善的免费师范生培养以及与之相配套的实习、就业、继续教育等方案。我校的主要做法有：

　　一、加强师魂师德教育，坚定免费师范生职业理想

　　成为一名优秀的人民教师，首要条件就是具有高尚的师德师魂。东北师范大学在60多年的办学历程中，一贯坚持为基础教育服务的办学特色，一贯坚持塑造学生高尚的师德师魂。第一批免费师范生入学以来，学校结合办学实际，积极开展师魂师德教育，努力为免费师范生塑师魂。

　　1.开展师魂典范教育，提炼教师核心价值观。

　　开展"师魂大讨论"。东北师大在多年办学历程中涌现出了一大批优秀教师和杰出校友：如50年代的冯志远，扎根西部42载，虽双目失明、身患重病，却仍然坚守在教学第一线；60年代的陆家羲，作为一名普通中学教师，攻克了130年来无人解决的世界数学难题"斯坦纳系列"；80年代的郭力华，视讲台为生命，虽身患重病仍坚守教育岗位；新世纪的马宪华，十多年如一日扎根大山深处，把全部精力和爱心都献给了山村的孩子们……他们背后共同的精神支撑是什么？围绕这一问题，学校开展了历时三年、师生全员参与的"师魂大讨论"系列活动，组织进行了54场报告会，72场座谈会，参与人数近2万人次。在广泛的研讨中形成了"充满爱、能吃苦、肯奉献"的当代教师核心价值取向。

　　开展师魂典范教育。学校连续10年组建"理想成才报告团"，加强与朋辈典范的交流互动；连续10年举办"师魂报告会"，共邀请320余名全国知名教师来校做事迹报告；连续10年组织3000余名学生探访了200余名杰出校友。坚持用身边人讲述身边事，身边事影响身边人，尤其是近年来不断强化典范教育在促进免费师范生对师魂师德的理解内化方面的引领作用。数学与统计学院2007级免费师范生毛俊刚在讨论中说道："我最大的体会是，要当一名好老师，必须要具备高尚的师魂品质，就是对党和国家的无限忠诚，对事业与学生的无限热爱，对他人与社会的无私付出。我今后会努力按照这样的标准来要求自己。"

　　2.开展实践体验教育，坚定免费师范生的教师职业理想。

　　2009年，学校组织开展了"我眼中的基础教育"主题实践活动，共有3441名学生奔赴全国百市千县万所学校，围绕我国当前基础教育现状、教育公平等热点问题进行调查研究与实地考察，形成调研报告1254份，编辑出版了《免费师范生眼中的基础教育》主题书籍。通过学生的亲身体验，直观感受了建国六十年、尤其是改革开放三十年来我国基础教育事业的巨大变化，促使免费师范生坚定教师职业理想，将个人成长发展与社会发展紧密结合。

　　强化教育实践，增强献身教育事业、服务民族振兴的责任感与使命感。学校于2007年探索建立了教师教育创新东北实验区，将东北三省17个市县的82所中学作为学校的研究与合作对象。三年来，学校共组织1万余名学生深入东北三省基础教育一线进行顶岗实习，每个班级与1个基础教育中小学结成长期互助对子，组织专项团队针对农村儿童失学现象、农村新课程改革等热点问题进行深入研究。在此过程中，学生们不断加深对教师职业的领悟与理解。

　　3.开展"到基层去，到祖国最需要的地方去"职业导向教育，把国家的需要作为自己的人生选择。

　　用社会主义核心价值体系引领毕业生的择业价值取向。转变"学而优则仕"、"就业求安稳"的传统就业观念，树立正确的择业观与成才观，唱响到祖国最需要的地方建功立业的主旋律。近年来，学校在全国21个省市的168所基层中学建立了"百所毕业生就业基地校"；连续四年召开"全国基层百县就业专场洽谈会"，参会的基层县、乡单位共计2000余家，引导学生在为基层建功立业的过程中实现自己的人生价值。这为免费师范生未来到基础教育一线就业营造了积极的氛围。

　　在免费师范生中长年开展"五项导引"职业理想教育。通过政策导引、典范导引、师魂导引、学习生活导引、职业情景导引，培养广大学生爱教乐教、甘于从教的崇高职业理想。学校近年来共派出120余名志愿者赴宁夏和重庆巴南等西部地区开展志愿服务、支援当地教育事业，受到教育部、团中央的多次表彰。

　　几年来，围绕免费师范生师魂师德教育这一主题，学校坚持党委统筹，两代师表一起抓，实行专业导师、辅导员、社会导师"三维辅导制"，形成了"教育教学一体化、思想政治教育主渠道主阵地一体化、本科生研究生工作一体化、学团工作一体化"的育人合力。

　二、创新免费师范生教师教育模式，创建教师教育创新东北实验区

　　东北师范大学有着研究基础教育、服务基础教育的优良传统，曾于上世纪八、九十年代，走出了一条震撼基础教育和教师教育的"长白山"之路。进入新世纪，东北师范大学为落实国家师范生免费教育政策，培养造就优秀教师和未来教育家，积极创新人才培养模式，以教师教育创新实验区为承载，将"长白山"之路进行拓展和延伸，实施"师范大学-地方政府-中小学校合作"（简称"U-G-S"）的教师教育新模式。

　　实验区是东北师范大学与东北三省的地方政府、实验区的中小学基地校三方遵循目标一致、责任分担、利益共享、合作发展的基本原则，在实验区范围内合作开展本科实践教学、教育硕士培养、基础教育研究、在职教师培训、教育信息平台等工作。目前，东北三省教育厅下辖的23个县（市）教育局和105所中学与我校共同开展教师教育创新东北实验区建设工作。

　　实验区建设有效地保障了师范生教育实习，为免费师范生的实习奠定了良好基础。实验区所在政府（教育局）、实习基地学校将我校视为真诚的合作伙伴，为我校学生提供良好的教育实习条件。部分实验区教育局拨专款用于提高我校实习生住宿、备课等条件，实验区实习基地学校遴选优秀教师指导我校实习生。实验区教育局、实习基地学校已经将自己视为我校教师教育的主体，认为有义务、有责任做好实习工作。2008年教育实习，平均每位实习生讲课25节；1236名实习生中有1000余人做了班主任工作；组织各类学生活动1800余次。2009年教育实习，平均每位实习生讲课19.5节；1000余人做了班主任工作，占实习生总数的58%；开展主题班会1200余次，生均开展活动0.7次。

　　实验区建设提高了实验区学校教师专业发展水平，为我校免费师范生实习指导提供了师资保障。我校通过多渠道为实验区学校发展提供服务。2008年，学校派出教师作巡回辅导报告72人次，培训在职教师超万人次。部分实习指导教师在实验区创造性的进行了指导中学教师开展校本研修工作，与实习基地学校合作开展学科教育研究工作等。实习期间，部分实习生在实习的最后一周实行了"顶岗实习"方式，我校邀请部分原岗位教师到东北师范大学进行了为期一周的集中培训。 2009年，通过"顶岗实习、置换培训"、"订单式培训"、"常青藤工程"等，为实验区培训教师3000余名。

　　三、设计制定免费师范生课程计划，扎实有效地做好培养工作

　　学校专门为免费师范生制定了新的课程计划，新课程计划体现了以下特点：

　　1.充分体现了"教育要面向现代化，面向世界，面向未来"的精神，体现了我校"建设国内一流、国际知名的研究型综合性师范大学"的目标要求，体现了我校的办学优势和为基础教育服务的特色。

　　2.体现了"宽口径、厚基础、精专业、强能力"的培养思路，贯彻通识教育、专业教育与教师职业教育相融合的课程设计思想，在精炼专业的同时，加强基础，以拓宽专业口径，促进学科交叉和融合，为学生的终身从教、终身学习与全面发展奠定坚实的基础。

　　3.课程体系与内容同基础教育课程改革相结合，同实践教学相结合，同学科最新成果相结合。

　　4.体现了以素质教育为基础，以创新教育为核心的基本理念，构建了本科教育与研究生教育相互沟通、理论教学与实践活动合理搭配、课内学习与课外学习一体化的培养体系，为学生开展探究性学习创造条件，促进了学生创新精神和实践能力的发展，实现了学生综合素质的全面提高。

　　5.遵循"尊重的教育"的理念，本着引导和促进学生自主学习的基本宗旨，构建模块式的课程体系，为学生自主"选专业、选课程、选教师、选进程"提供了更大的空间，以充分发挥学生学习的主动性和积极性。

　　6.课程体系由通识教育课程、专业教育课程、教师职业教育课程三大模块构成。以前的课程体系学科专业课程所占比例较高，学科专业课程与教师教育课程的比例失调，教师教育课程内容缺少应有的特色，同学科最新成果结合得不够，同实践教学结合得不够，同基础教育课程改革结合得不够，迫切需要进行课程内容的改革。为了建立合理的教师教育课程体系、完善课程结构、优化课程内容、丰富课程资源，我校成立教师教育课程建设委员会。该委员会由一批多年从事教师教育研究并熟悉基础教育课程改革实践的专家组成。目前正在开展教师教育课程体系改革、教师教育课程内容改革、教师教育课程资源开发等工作。正在建设一批具有鲜明教师教育特色的通识教育精品课程和教材、专业教育精品课程和教材、理论与实践结合紧密的教育职业精品课程和教材及开发适应基础教育改革需要的课程内容和教材。通过三大模块课程相互交叉、相互融合和精品课程建设，提高师范生培养质量。

　四、充分准备免费师范生教育实习，全力培养教育教学实践能力

　　1．建立新的教育实践教学体系。

　　为了使免费师范生得到更多的教育实习机会和更好的实习效果，我们建立了教育见习、校内模拟教学训练、基地校实地实习和实践反思四环相扣的教育实习教学体系。教学时间为别为两周、八周、八周和两周，共计二十周。

　　教育见习是指学生到中小学进行教育教学实践观摩、体验完整教育教学活动的过程，包括听课，观摩中小学教师备课、组织班会及各种学生活动，观摩教研活动等。见习采取学校集中组织的方式进行，见习基地建立在长春市内部分优质中学里。校内模拟教学训练是学生在实习前集中进行教学技能综合训练的过程，使学生熟练掌握从教的基本技能，为快速进入实习状态做准备的必要环节。模拟训练按学科分小组进行，每20人一组，配备一名校内指导教师，同时每组聘请一名优秀中学教师对学生进行指导；实地实习是学生到实习基地进行真实教学实践的过程；实践反思是在教育教学实践过程中及实践后总结经验、弥补不足、思维创新的过程，是我校实践教学体系的重要组成部分。学生个人、指导教师、学院领导等通过各个层面的总结会、座谈会、经验交流会、汇报会、教学研讨会等形式开展交流，引发深入反思，以便有的放矢地安排反思性学习和深入教改工作。

　　2．完善"县域集中、混合编队、巡回指导、多元评价"实地实习模式。

　　在基地校实地实习中，我校按"县域集中、混合编队、巡回指导、多元评价"的模式进行。县域集中是指实地实习全部在我校教师教育创新东北实验区所在县域内进行，以县域为单位，实习基地学校相对集中，学校统一时间组织进行；混合编队即实习小组按多学科混合的方式编队，一个县域内的实习生作为一个实习大组，一所实习学校的实习生作为一个实习小组；巡回指导是指我校派出的实习指导教师要在县域范围内巡回于各实习学校间对相关专业实习生进行实习指导，保证每位实习生都能得到本专业指导教师的指导；多元评价指对实习生进行实习成绩评定时要综合我校指导教师、中小学指导教师、实习小组、教育见习、模拟训练等多种评价要素来确定实习生的实习成绩。此种实习模式既有利于实习基地学校安排实习生工作又可以使实习生得到更多的指导和更客观的评价。新的实习模式与教师教育创新实验区工作模式的有机结合为实地实习提供了良好的机制保障和运行环境，有效提高了教育实地实习的质量。

　　3.实习基地建设。

　　为配合免费师范生的教育实习工作，我校与东北三省教育厅合作，在23个县建立了教师教育创新东北实验区，遴选了105所中学为我校的实习基地学校。通过实验区建设工作的开展，这些学校已成为稳定、可持续发展、非常适合免费师范生长期进行教育实习的场所。同时，我校在长春市优质中学中遴选20所中学作为我们的见习基地学校，以互惠双赢的方式与之建立了长期的合作伙伴关系。

　　4.实习指导教师队伍建设。

　　为加强教师教育工作，学校成立了教师教育研究院。全校学科教学论教师队伍建设、科学研究、职称评聘等工作实行统一管理、统一规划，教师教育特色进一步彰显。通过建设，学科教学论教师队伍数量按需求情况迅速增加，质量显著提高，构成了实习指导教师队伍中最稳定和核心的部分。学校将这些教师分配到若干基础教育研究项目中，项目要解决的问题都来源于各实习基地学校，使得教育研究，实习指导及为基础教育服务有机结合在一起，实现了一举多赢。除学科教学论教师以外，各学院还出台各种激励措施，遴选出经验丰富，数量充足，可稳定从事教育实习工作的学科教师补充到教育实习指导教师队伍中。高质量的指导教师资源保证了教育实习工作课程化管理的有效实施。另外，我校也加强了校外指导教师队伍建设，逐步聘请一批优秀的实验区基地校中学教师为我校兼职教师，长期从事教育实习指导工作。

　　5.实践教学条件建设。

　　为保证在校内更好地开展教师教育实践教学工作，学校除了加大教学实验室建设外，还重点加强了微格教室、图书资料及基础教育教学资源库建设。目前学校已拥有数量充足的微格教室供各学科使用，大大提高了学生模拟教学训练的质量和效率。各学院的资料室为师范生准备了数量充足、版本多样的中小学教材、教学参考书和课程标准等资料，保证每位实习生的借阅需求。另外，学校还加强了基础教育教学资源库建设，购置和开发了大量的基础教育教学资源和案例供学生使用，同时这些资源也向我校实验区的中学教师开放。

　　6.加大教育实习经费投入。

　　近年来，我校逐步加大教育实习的经费投入，从2006年人均经费400元到2009年人均1600元，三年时间，经费投入增长了三倍。充足的经费，为延长实习时间、增加教学指导、购置教学资料、改善实习生活条件等方面提供了有力的保障证，有效促进了实习质量的进一步提高。

　　五、加强师资队伍建设，为免费师范生培养提供师资保障

　　学校为免费师范生集中配备优秀师资。规定师范专业基础课程的教学主要由教授、副教授来承担。利用教师教育优势学科创新平台项目，实施教师教育教学名师和学科带头人培养、引进计划，教师教育创新、教学团队培育计划，教师教育师资学术交流提高计划，教师教育青年教师教学、科研能力发展计划。积极开展免费师范生教学科研立项工作。整合教师教育研究人员和管理者对免费师范生的教学工作进行立项研究，研究经费数百万元。

　　2009年4月8日，学校下发了《东北师范大学学科教育教师队伍建设的初步意见》文件，通过定编、定员、定岗位职责的方式，促进了学科教育教师队伍数量的逐步提高；通过资助项目研究，一批教师转向了教师教育、基础教育课题研究，这为学科教育教师队伍质量的提高提供了必要的保证。伴随我校实验区工作的顺利开展，正在锻炼出一支管理理念先进、教育实习指导专业水平高、教师培训业务能力强、基础教育研究实力雄厚的队伍。

　　可以说，从免费师范生步入东北师范大学，学校已经开始为他们做好全面设计，为他们提供良好的学习环境、成长环境，为他们的未来筹划设计。从目前来看，学校招收的3届免费师范生情况良好，首先是生源质量好，吸引了一批志愿从事教育事业的优秀青年；其次是免费师范生的思想状况稳定，普遍对国家免费师范生的教育政策认同度高，对教师职业的认同度高，每年免费师范生的签约率都能达到百分之百；再次是免费师范生虽然未来的就业去向基本确定，但绝大多数免费师范生丝毫没有懈怠，始终能够葆有积极向上的面貌、较强的学习积极性和创造的激情。我们相信，国家免费师范生投身农村基础教育，一定会大有所为，创造更加广阔的天地！