重视基础部分体现在这些题，第一题到27题，这个在考试之前我要求同学们在20分钟之内完成，因为非常简单、基础，是拿分的，第4小问稍微难一点，今年30题推断题回到了往年文字叙述性推断，所以难度有些下降，还有31题，还有34题，整个基础合在一起是60分，这个分数是比较大的，因为我们化学是80分。

试卷第二部分考察学生的能力，比方说选择题的第18题，从密封好的方便面从平原带到了高原时，包装袋突起，是因为袋内的气体分子什么增大？下面这个，B和D选项可以排除，关键是A和C选项，比方说它考察了平原地区压强比高原地区强，涉及到环境迁移，这是我们常考的分子的三大特性，那么这是题干到考点之前的迁移。

第三个就是题目到题目之间的迁移，如果你对平时头脑中的题目非常熟悉的话，应该了解到考试之前同学们都知道这样一个题目，问热胀冷缩，最终答案是C选项，C选项体积增大，它应该是指物理上宏观气体上增大，而不应该落实到化学分子气体之间的。

再一道考察能力的题，比方说第24题，也是比较新颖的，它题目中给出来的信息是这样的，一定温度下在下图所示装置中，固定X与气体Y反应，生成气态产物，当改变温度时该气态产物发生逆向反应，重新产生X和Y，问ABCD哪个选项是正确的。

这道题考察同学们充分解读信息的能力，重点是提纯，意思就是目标得到，所以我们这个容器中固体X应该是固，把这套装置的原理弄清楚之后，这道题就迎刃而解了，正确答案应该是2B选项，这道题是考察充分解读信息的能力。

举这两个例子的能力，主要是学科之间的迁移、题面题干之间的迁移，另外信息解读能力，分析归纳能力，记忆能力、计算能力，合在一起，整个化学学科考察的是学生要有一个审慎的思维、广思。

第三个方面是这个试卷有自己的新意，有亮点，这是第28题第4小问，用氯化钠和碳酸氢铵可制备碳酸氢钠和氯化铵，该反应可表示为这个，向100克水中加入11.7克的氯化钠和15.8克的碳酸氢钠。

第一个是陌生反应包装，第二个化学反应的包装溶解度，这是它的亮点，之前考察溶解度给的是溶解度的表格，在之前的话给的可能是溶解度曲线，无论是表格还是曲线，它考察溶解度都仅仅是物理变化，而本次考试，出现了化学反应产生的物质代入溶解液中进行考察，这是一个新点和亮点。

再一个是用溶解度包装沉淀，整个题目中没有出现沉淀两字，我觉得还是出题人手下留情，实际上这道题把这部分信息充分解读到的话，就代入化学方程式进行计算就行了，给我们的质量是11.7克和15.8克，这两个数还是比较整的。

刚才我提到了那么这道题是出题者手下留情，这也是这道题有新意有亮点，另外一点，出题者如果想进一步拔高这道题难度的话，完全是可以把这两个数字翻倍，这样它看起来可能好像只是一个数字的翻倍，实际上这道题难度就又拔高了，学生就又要考虑了，是不是我只能拿26克进行化学方程式代入计算呢？所以这个题明显超出了初中生化学思维的能力了，所以这道题出得非常张弛有度，非常精彩。