山西新绛中学教改引发关注

睡眠不足、视力下降、身体素质滑坡……这是我国中小学生普遍面临的问题,原因是课业负担过重。几年前,山西新绛中学实施了颠覆性教学改革:学生半天上课、没有作业。

随着这项改革的逐步推进,学生课业负担明显减轻,学校高考(微博 达线人数却逐年攀升;今年高考应届生达线人数更多达课改前的1.5倍。这一成果引起了广泛关注。

从灌输到互动，让学习更自主

已经顺利通过高考的新绛中学学生宁乐，提起她参与的一堂展示课，至今仍印象深刻：学习辛弃疾一篇作品时，同学们按老师要求在自主课查看了辛弃疾的生平背景。次日上午的展示课上，一位同学抑扬顿挫地描述壮年时期的辛弃疾时，用了 “愤青”一词。他一讲完，同学们议论纷纷，认为这个词过于主观、偏激。激烈讨论后，大家一致认为“立志报国”更能描述辛弃疾当时的状态。

2008年开始，新绛中学的课堂结构被完全打破：教师不再是滔滔不绝的授课者，而是为学生自主学习提供引导和指导；学生也由被动变为主动，预习、展示、探究成为课堂教学的关键环节。

传统的填鸭式教学代之以各自半天的自主课和展示课。下午为自主课，学生们根据老师编制的学案自主学习，将不懂部分写在互动卡上，交给老师。次日上午四节课为展示课，在6到8名学生组成的小组讨论中，每个学生展示前一天下午学习的收获，并与同学讨论，老师在旁指点。

学生不必再做练习册、大量模拟考试，包括面临高考升学的高三年级，所有学生不必完成繁重的课后作业，只有课前的学习报告，即学习某一模块知识时，对某一类题目、某些解题方法的探析和总结，或对错题的反思。

想让学生更轻松，教师必须更“给力”

“要讲的课少了，对教师要求高了。”新绛中学教师韩志进说，以往上课时，教师只要备够45分钟上课内容，再按备课内容，从头到尾地背书、念书即可。课改之后，教师们发现，自己必须具备更专业的素质，才能解答同学们有备而来的提问。

“这意味着教师必须更‘给力’，才能让学生在较少时间里掌握同样甚至更多的知识。”新绛中学校长宁致义说。

“教师们需要跳出固有的教学理念。”韩志进说，课改之初，学生回答问题一出现错误，她就急着打断说正确答案，结果，学生信心受挫，她再让学生展示，竟没人接话。

学校为此进行教师培训，北京师范大学心理学教授刘儒德对教师们说，“教育是慢的艺术”，要有足够的耐心和耐性对待学生。“此后，我听到学生的错误，会等学生展示结束后，先肯定学生对的地方，再以引导性的语言提示学生，以鼓励性的语气引导学生自己找到正确答案。”教师韩志进如是说。

教改显现了令人惊喜的效果。教师讲课少了，课堂睡觉、开小差现象没了；学校课时减少了，教学进度加快了；学生负担减轻了，学习成绩提高了。一名高一入学时倒数第一的学生，高考后顺利达到了一本分数线。

新华社“新华视点”记者 刘云伶 张晓晶 郑天虹（据新华社太原7月10日电 ）