一边是理想 一边是现实高考(微博)与素质教育对撞尴尬何时了

新华社记者陈灏、赵仁伟

山东省自2008年起全面实施素质教育改革，严格规范中小学办学行为，一时领全国风气之先。3年过去了，山东教改之后的首批高中生“遭遇”高考。记者调查发现，在高考指挥棒面前，许多旨在减轻学生负担、提升综合素质的教改措施显得苍白无力，苦学、焦虑、压力仍然是考生和家长的真实状态，为何“素质高考”依然只能是“看上去很美”？

高中生减负背后的无奈

切实减轻高中学生过重学习负担，是山东省推进素质教育的一项重要内容。山东规定，严格控制高中学生作息时间和作业量，学生自习时间不得分配到学科，不得在节假日组织学生到校上课或集体补课。仅2010年，山东省就有9所高中因为违规办学而受到教育部门的处分。

既然这样，高中生的负担真的减轻了吗？对于这一问题，不少学生家长却是无奈地一笑。一些家长告诉记者，学校取消晚自习和周末补课之后，学生表面上是轻松了，但是多出来的休息时间却被作业和培训班所占据，并没有因此而减轻负担和压力。

“不上晚自习，周末不补课，老师是轻松了，但却苦了孩子和家长。”7日在山东省实验中学的考场外，正在等待女儿考完试的济南市民王先生告诉记者，孩子上高中之后确实没有再上晚自习，但是孩子的负担并没有减轻。据王先生介绍，女儿就读于济南市一所知名高中，平时模拟考试的成绩一直都在“一本”线以上。即便如此，她每天的作业仍旧要做到晚上11点以后，有时还要熬到一两点，而第二天早上6点还得起床上学，休息时间根本没法保证。

即便是周末，学生也不能轻松。考生家长王祥的孩子有几门功课平时成绩不是很理想，于是利用周末的时间报了数学、物理、化学三个补习班，每个周末要用一天半的时间到补习班上课，平时几乎都没有自己的时间。“光高三一年，上补习班就花了我们两三万元。但是为了让他能考好，我们也没别的办法。”王祥说。

高考改革要直面“时代课题”

高考与素质教育如何“兼容”

山东省提出，要通过深化考试评价制度改革，建立对素质教育的良好导向。高考改革要按照有利于中学推进素质教育的原则推行，逐步解决偏科和忽视德育、体育、文艺、劳动技能等问题。

高考到底如何才能顺应素质教育？山东省教育招生考试院副院长董良军日前表示，今年高考山东卷命题工作坚持贯彻落实省委、省政府关于大力促进素质教育的指示精神，在命题工作中既保持平稳过渡，又体现新课程理念。从目前的社会反映来看，今年试题的题量和难度把握比较得当，很好地遵循了考试大纲和考试说明，试题质量比去年有了较大提高，特别是在素质教育和体现山东特色方面又有新的突破，达到了预期的目标。

山东省某重点中学一位高三教师告诉记者，近年来，山东省高考考题逐年变得灵活、开放。尤其是近年来山东新增的“基础能力测试”，涵盖了传统文、理科和体育、美术、音乐等科目的教学内容，突出应用性，在高考总成绩中占据60分的分值，能引导学生按照国家课程方案进行学习，实现全面发展。

不过，有不少考生并不认同。在临沂市考生小孔看来，现在的山东考卷，实际是增加了学生的负担。“我们‘基本能力测试’要考12门课的内容，每门课都需要复习，每门课就考那么几道题，这比前些年考小综合更让人痛苦。况且，音、体、美等素质能通过几道试题来考察吗？”

近年来，山东省大力推行高中“走班制”选修教学，要求高中开齐体育、音乐、美术等课程，但这一规定在许多学校“有名无实”。一位学生家长说，“现在高中的教育都是围绕着高考来进行的，学校要追求升学率，学生要上好大学。高考不考的，学校就没积极性教，学生也不愿意学。所以，如果高考与素质教育无关的话，就很难取得成效。”