余杭高级中学-曹凤山

年年题相似，年年题不同。相比2010年数学试题，整体稳定，难度略有下降.呈现稳定、平实、创新的特色。

1、稳定

1.1 结构稳定.

题量延续10+7+5的模式，题型相对稳定，考试范围与浙江省的《考试说明》要求一致，不超出《浙江省教学指导意见》.

1.2 命题理念稳定.

全面考查“双基”.从知识点分布看，试题覆盖面很大，在新课标所要求的各知识系列中基本上都有试题，考查的知识、技能、方法不偏不怪，一些试题明显取自于教材，对中学数学的教与学具有很好的导向作用；

分步设问、分层把关.试题难度依选择题、填空题、解答题的顺序依次递增，各类题中都是起步容易逐层推进.五道解答题仍设10小问，通过分步设问，入口宽、上手易、深入难，使不同程度的考生得到相应的分数，既体现对考生的人文关怀，又会有很好的区分度.

重点突出.支撑中学数学知识体系的重点知识重点考查，如理科试题函数部分占到约22分，三角函数19分，立体几何25分，解析几何24分，数列重新回到解答题，占14分. 涉及函数、椭圆、抛物线等核心知识点从不同角度重点考查。

2、平实

淡化技巧，注重通性通法.

如理科第（19）题利用方程求解基本量，利用基本公式求和，然后通过比差（商）比较大小，基本公式；

考一点想，少考一点算.

考思维的特点更加突出，体现出考数学，核心就是考查思维能力.如理科第（10），思维层次不同，解题所需时间、正确率就有差别.

凸显数学思想方法的考查.

寓思想方法的考查于基础知识的考查之中，贯穿在各类题型的考查之中，重要的数学思想方法重点考查，如数形结合思想（理科第（5）、（8）、（11）、（14）、（17）、等）、化归思想（如理科第（6）、（9）、（10）、（16）、（18）、（19）、（21）、（22）等），函数与方程思想（理科第（5）、（8）、（10）、（11）、（13）、（15）、（17）、（18）、（19）、（21）、（22），分类讨论思想（理科第（9）、（10）、（22））等；

突出能力立意.

试题突出考查阅读理解能力、计算能力、空间想象能力、思维能力等，很多试题都有多种解题途径，解题的切入点不同，运用的思想方法不同，体现出不同的思维水平，从而付出的时间与得到的分数产生差异，如理科第（10）题，第（17）题，第（21）题，第（22）题等都提出了很高的能力要求.