一个游戏、一件小事都是在学习

“我们每天都会带孩子做游戏，但是家长认为孩子在幼儿园就玩了，什么都没有学到。有的家长一见到孩子就会问今天学什么了，孩子回答不上来，家长就会觉得这一天浪费了，什么都没学到。”省城一幼儿园李园长说，实际上孩子在幼儿园阶段的活动和各种游戏都是对他们某种能力的一种培养。“我们的每一个活动，每一个游戏都是有一定的意义的。”李园长说，有时会组织一些互动活动，让孩子有这种合作、相互帮助的意识。

幼儿教育最忌讳“急功近利”

我国正式颁布的《幼儿园工作规程》明确规定：“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中”，将游戏确定为幼儿园的基本活动形式。济南大学教育与心理学院副教授张素玲针对“幼儿教育小学化”问题接受记者采访时表示，对幼儿来说，游戏是最有利于其身心发展的实践形式，在游戏过程中，幼儿的身心发展有充足的机会。

“我坚决不赞成在幼儿园里识字，幼儿园的教育关键是要培养孩子的各种兴趣，包括阅读的兴趣、识字的兴趣等等，当然个别的孩子确实对认字有特别的兴趣，他可能自己就去学，那样当然可以培养。但如果包括幼儿园、包括家长在内，强迫孩子去学习，让孩子失去了这种认字的兴趣，那么在孩子上了小学之后会适得其反的。”张素玲表示。

对目前家庭教育有小学化倾向的问题，张素玲认为，急功近利是孩子教育的大忌，“很多家长面对孩子在教育过程中出现的一点问题，就着急的不得了。可能有的孩子因为学前没有太大的认字量，短时间内会有影响，但这不代表你的孩子在三四年级之后还会有影响。对孩子的教育一定要坚持正确的立场，而不要因为别人怎么样而变来变去。”

家长为孩子

开辟专门学习区域

昨天，在济南东部一个大型社区里，有五六个家长带着孩子在院子里玩，这些小孩子从几个月到两三岁不等。其中一个不到两岁的小男孩，正拿着粉笔在小区的地面上写阿拉伯数字，从1到9，虽然写得非常不正规，但还是引来了不少家长羡慕的眼光。孩子的家长自豪地说：“从他1岁多一点就教他学，现在写得已经很好了。”另一位孩子只有3岁的家长也告诉记者，她对孩子现在也会进行一些认字的教育，但没有很认真教，“不知道该不该教给她，只是给她买了一些书，反正有一搭没一搭的。”

苏女士的孩子3岁半，在苏女士家里，记者看到了一个专门为孩子开辟的学习区域。在这个只有几个平方米的小空间里，墙上张贴了几十个简单汉字。苏女士告诉记者，她的宝宝虽然只有3岁半，但已经能认识几十个汉字了，“我们小区里，跟我宝宝同样大的孩子都不如他。”说着，苏女士的孩子便指着“东西南北”几个字读了起来，苏女士一脸自豪。

记者在采访中了解到，在孩子上小学之前，大部分的家长都会购买一些让孩子认字、学英语的书籍。在一家超市的幼儿读物摊位前，一位销售人员告诉记者，现在幼儿读物是最畅销的，尤其是2-5岁年龄段的读物，这些读物中除了一些儿童故事比较畅销，一些认知、认字、双语不用教等书籍也非常畅销，“尤其是双语不用教，最近销售不错，大都是家长给4-6岁的孩子购买。”

我省一位从事了20多年教育工作的朱星光老师告诉记者，从他教学经验可以发现，现在越来越多的孩子在上学之前，从父母那里学到越来越多的东西，主要就是书本上的知识，也就是说，家庭已渐成“幼儿教育小学化”主战场。“分析原因，一方面是因为现在的父母知识文化水平大幅提高，另一方面，也是因为目前年轻的父母极其容易把生存的一些压力转变成期望转嫁给孩子。”