2010年虎门外语学校学生黄绮琪通过8个月冷门乐器巴松的急训，以艺术特长生的身份被清华大学计算机软件专业录取，引起广泛关注。

随着高校自主招生权的扩大，各校对学生综合素质的关注，学生与家长们逐渐将艺术特长当作“高考捷径”，出现了诸多学生通过短期急训，速成艺术特长，从而获得高考分数优惠的现象。

笔者并不清楚，短短的8个月，黄绮琪的巴松会精进到什么程度，只是疑惑于计算机软件专业与巴松之间的关系。对于进入大学后期的学习，学生的特长理应与专业相匹配，为何与计算机毫不相关的巴松成就了黄绮琪的大学缘？高校对于学生的艺术特长与专业之间的联系到底是如何定义的呢？还是艺术特长只是学生进入大学的筹码，而学校并不关注其与学生后期学习的关系？

而另一方面，要进行急训并要求培训学校使学生达到一定的标准，是需要很大的经济投入的。在一而再，再而三高考要公平的呼声中，艺术特长加入高考，是否对一些家庭经济条件不好的学生不公平呢？现阶段，学生培训的费用已经成为家庭一项巨大的支出，能够为高考加分，家长们必定蜂拥而为之。经济条件好的家庭必定占有相当大的优势，可以说，他们的孩子能更轻松地获得这些高考的“捷径”，从这个层面上来说，艺术特长生必然加剧高考的不公平性。

当然，我们不能否认高校将考生的艺术特长纳入到高考中来的种种好处，但要更多地去关注特长与学生后期发展的联系，要有利于学生的全面发展。同时，能够出台相关的政策关注更多家庭的孩子，不要让艺术特长成为“高考捷径”。