中国青年报社会调查中心最近的两项调查结果显示，89.1%的人感叹当今好老师不常有，66.7%的人感觉当下大学生不认真上课情况普遍。“老师混课时，学生混学分”，在上述数据的背后，是很多大学课堂上老师与学生心照不宣一起走过场的尴尬现实。 （11月6日《中国青年报》）

　　记得1997年我国大学实行缴费并轨改革时，有一种说法是，大学生缴费上学，会更加珍惜学习机会，提高学习积极性，同时要求学校回报高质量的教育。这一道理不难明白，学生缴了钱，就成了消费者，岂有消费者不要商家提供优质服务的道理？这种说法，在此后的研究生收费改革中，也曾存在。但“老师和学生一起对付课堂”的现实，却违背了这一基本常识。老师一方不认真上课，出工不出力，就如有的不良商家总是想给顾客伪劣产品一样；而学生这种“混”的态度，就等于花了钱，明知自己消费的是伪劣产品，却无所谓，甚至帮着商家掩盖伪劣产品的事实。

　　问题出在哪里？这就要分析缴费上学的学生，所要回报的是不是真的是教育质量 （即在乎 “教育产品”），以及缴费上学后，学生是不是真像商品消费者那样，拥有选择、评价商品的权利。如果学生在乎的不是教育产品，而是其他，自然不会关注教育质量，或者教育质量仅是其关注的次要因素。如果学生并不是真正的消费者，商家给他什么，他就只能消费什么。

　　不幸的是，现在有不少学生上学，追求的回报，真不是什么教育质量，而是一纸文凭。文凭可以说是一块敲门砖，尤其是对于一些 “官二代”、“富二代”，拿到这纸文凭，就等于扫清了未来升官、发财的障碍；而学生们也不是学校眼中的消费者，而是被管理者，纵然教材老化、教学内容陈旧、教学模式呆板、教师上课不认真、专业设置不合理，学生也无法向学校提上意见。

　　从上个世纪90年代中期起，我国高校就已出现严重的不重视教育教学质量的问题，这才有将缴费上学作为提高学生学习积极性的措施的说法，以及此后本科教学评估的推行和本科教育质量工程的出台，然而，这些措施，都没有改变高校教育质量逐渐下滑的现实，除了大学扩招重视规模，大学建设重视科研、轻视教育教学之外，根本原因是没有重视受教育者的权利，即没有把教育选择权、评价权交给受教育者。需要注意的是，虽然在国内高等教育中，受教育者普遍不是“消费者”，没有充足的选择权，但现在越来越多的受教育者，已经开始做出选择，包括放弃国内高考，选择境外高校求学，以获得更高质量的教育和发展机会，在这种情况下看，国内大学还漠视受教育者的基本权益，将因教育质量低、输出的教育“产品”不合格，而输掉与境外高校的竞争。

　　对此，有人建议，要进一步加强政府部门对学校的管理，治理这种“你混我混大家混”的现象。依靠政府来治理，结果只会是南辕北辙。有效的途径，则是在大学建立自由转学制度，让学生有权自由选择教育，这就把教育选择权和评价权交给学生，让“混”学校不敢再“混”。（熊丙奇）