核心提示：曾冠男是大家心目中的女强人，作为学生会主席，她对工作特别投入，有很强的成功欲望。在学生领袖座谈会上，她先声夺人，滔滔不绝，可是仅仅几分钟后，却一个人坐在看台上哭。父亲是一家上市公司的CEO，她却节衣缩食，以至于让人觉得有点儿“抠”。得知自己被美国交流生项目淘汰后，她走到了学校最高建筑的楼顶……

　　假期，我应邀到南方一个省级重点校进行校园心理健康支持系统构建方案的调研，为了能够更精准地把握该校的校园文化，我请学校安排几名学生当助手，既可以随时根据我的需要组织座谈会和个别交流，又可以从另一个层面解析学生的精神风貌。

　　学生会主席曾冠男是牵头人。第一次见曾冠男，脸上挂着的微笑，标准的日本式鞠躬，却难以让我感觉到真诚和亲切。

　　妈妈让我必须成为NO.1

　　学生领袖座谈会上，曾冠男非常强势，总是先声夺人亮明观点，她的滔滔不绝很快形成“一言堂”的局面。其间，除了个别同学偶尔和她对视一下，绝大部分同学都表情木然，被动地听她的长篇大论。曾冠男感觉沉闷时，会探询地问：“某某，你的观点是什么，说出来大家讨论吧！”她的语气使人难以放轻松，座谈会的气氛让我感觉到压抑，我改为一对一交流。

　　王杰是学校最大学生社团的领袖，学习成绩永远是年级第一。他谦和的背后是对问题的辩证分析，我问他为什么在座谈会上不主动发表自己的观点？王杰说曾冠男是大家心目中典型的女强人，她对工作特别投入，有很强的成功欲望……

　　我对曾冠男、她与同学间的互动更加关注了。

　　清晨，我在操场上散步，远远地看到曾冠男一个人坐在看台上哭……她微笑的背后到底隐藏了什么？

　　仅仅一个小时之后，曾冠男就像一股快乐旋风刮进我的房间，她带来笔记本电脑，“丽珊老师，我做了PPT，将自己的成长经历向您呈现。”她增加的这个环节使我看到她炫目的经历——十佳中学生、市级三好生、优秀团员……

　　“从小妈妈就告诉我社会的生存法则是弱肉强食，只有成为NO.1才能处处领先，实现自己的理想。每当我懈怠时，妈妈就用这些来鞭策我，尽管这些给我造成很大的压力，但也历练了我……并且妈妈说我是她人生的价值所在……”

　　曾冠男详细地介绍了学生会的各项工作，总体来讲，他们的工作思路清晰，重视有彩头的“面儿”上工作，搞一些大型活动，而将“费力不讨好”的日常工作统统甩掉……我提出这个感觉，曾冠男沉默了，第一次以低沉的语气说：“学生会主席一届只有一年，仅仅做些日常琐事儿，如何呈现业绩呢？”一个高二学生怎么会有这样的工作价值观呢？这与她母亲的“NO.1”有直接关系吗？

　　短期的相处，我发现曾冠男的行为特点是：在同龄人面前，用强势掌控局面；躲开人群，一个人暗自抽泣；工作中，理直气壮地急功近利……我对曾冠男的心理健康有了担忧。

　　父母将自己的价值观反复说给孩子，往往出现两个比较极端的结果，一是内化为孩子自身的目标，一旦难以达成就会处于焦虑、自卑状态之中，为此有的孩子为了达到目标不择手段；二是造成孩子反叛，对父母所有的观念统统排斥，哪怕自己的选择暗合了父母的安排，也会毫不犹豫地放弃，父母的过度干预剥夺了孩子积极向上的选择机会。父母在陪伴孩子成长的过程中，应该给他多种选择的机会，顺势而为，让孩子根据自己的价值判断，选择最适合自己的方案。 

　　“富二代”居然如此节衣缩食

　　餐厅里，曾冠男一个人躲在角落里，面前放着三小碗用免费菜汤泡的米饭，托盘中只有少量的蔬菜。在交流中我得知曾冠男的父亲在上海工作，母亲全职陪在父亲身边。曾冠男从小和姥姥生活在一起，学会了节俭。

　　如今曾冠男的父亲是一家上市公司的CEO，身家不菲。看着曾冠男已经洗得褪色，泛着毛边的衣服，我的疑惑更深了──难道她仅仅是为了节俭吗？谜底在转天的危机干预后揭开。

　　曾冠男得知自己被美国交流生项目淘汰后，走到学校最高建筑的楼顶……我把她接下来时，她在我的怀里瑟瑟发抖，泣不成声。

　　“我就是想一切靠自己，永远离开家庭，机会为什么总是诱惑我，然后又与我擦肩而过……”我将曾冠男带回房间，指导她做放松训练，慢慢地她平静下来，开始讲述她的家庭。

　　曾冠男的母亲出身贫困，“成为有钱人”是她的毕生追求，为此她不择手段。老公事业成功之后，“拴住老公”成了她生活的唯一目标。她没有事业，没有社交圈，她将老公的社交圈复制成自己的社交圈，时刻监控老公的行踪，一时得不到回应，她就会给老公的朋友群发消息，请他们转告老公抓紧和家里联系。 

　小学六年级时，曾冠男亲眼看到父母激烈地争吵，母亲扬言如果父亲不按她的要求去做，她就把他一切不可告人的内幕群发给他的圈子，让他身败名裂。

　　曾冠男无法忘记当时父亲的狰狞，他凶猛地扑打着母亲，大声喊着“我所做的一切都是你背后授意的，恶毒无耻的女人……”惊魂未定的曾冠男不久就看到父亲抱着手腕冒血的母亲从房间冲出来，这是母亲第一次割腕……

　　这次事件，让曾冠男内心产生强烈的震撼：她所崇拜的父亲原来是个卑鄙、绝情、肮脏的人，她所信赖的母亲难道也卑鄙？多年来，母亲以自杀捍卫着自己的婚姻，一次割腕、一次服毒、一次上吊……

　　“刚才站在楼顶时，我终于明白了，母亲从来没有真的想过自杀，因为一旦跳下去就再也没有机会了……”

　　曾冠男每次从母亲手里接零花钱时，都会打冷颤，这个钱到底是怎么来的？为了减少这种刺激，她节省每一分钱……为了内心的安宁，她决定一切靠自己，不用父亲的钱。曾冠男了解到，美国交流生项目中，如果表现突出，美国出资方会继续资助其在美国完成大学学业。曾冠男觉得这是老天赐予她的一次机会，她以各种方式将所有对她构成竞争的同学“劝退”，获得了学校推荐的资格，不想却因为最后面试时过分紧张而被淘汰。 

　　心航路教育心理机构接待了大量的“富二代”。“富二代”的心理状态大致分为三大类：

　　第一类是“超我”强大的孩子。他们遵循道德原则，因为了解到父母在获得财富的过程中，采取了不符合主流道德标准的手段，他们认定钱是肮脏的，于是在全面否决父母人品的同时，拒绝父母的一切安排，坚持独立自主。这些孩子如果自我心理调节能力好，人际交往顺畅，会有不俗的表现，如果自我心理调节能力不好，则会出现严重的自虐性行为，曾冠男就属于这类。

　　第二类是“本我”强大的孩子。他们遵循快乐原则，满足于当下的富足生活，对自我成长和未来发展全然不去思考，学生时代不努力学习，遇到困难选择退缩，用炫富、不良嗜好来填补心灵的空虚，是典型的“啃老族”。

　　第三类是“自我”强大的孩子。他们遵循现实原则，具有明确的自我发展方向，借助父母提供的物质保证，虚心地向专业人士请教，一方面制订完整的人生规划，另一方面不断挖掘自己的潜能，提高情商，懂得借势，选择一切对自我发展有利的事情，并会主动请父母支持配合自己的成长方案。

　　用强势包裹着的自卑

　　“年轻人渴望独立自主，实现自己的愿望，具有执行力，都是好的，但要遵循事物发展的规律，不能急于求成。冠男，你的成就动机过强不但使你长期处于焦虑状态，还会将周围的气氛弄得紧张、压抑，你的朋友没有跟你说过吗？”

　　“事实上，我没有朋友，我不想将自己的事情告诉任何人，没有同样经历的人是不会理解的。同学们还像孩子，他们生活在无忧无虑的环境中，太单纯了。”此时曾冠男脸上的落寞使我第一次感到她变得真实了。

　　曾冠男告诉我，就算有人给她什么建议，她也绝对不听，她认为那些建议只是对方要掌控自己的手段而已。原本母亲是一个大型企业的财务人员，为了拴住老公，她放弃了自己的一切，现在落得只能以死要挟老公，如果老公抛弃了她，她的世界就会全部坍塌……“太可悲了！所以作为一个女性，就一定要坚决走自己的路，不能让任何人介入自己的选择和人生。”

　　“可你怎么能保证自己的选择是正确的呢？”

　　“凡是大家都争着要的东西肯定是好东西，我努力争取就是了。”

　　“你想过这些东西适合你吗？”

　　曾冠男沉吟了，她目光中的不坚定让我感觉到她开始用心聆听了，我告诉她再好的东西也不是适合所有人的。

　　我建议曾冠男与父亲进行一次交流，“你要以开放的心态试着走进父亲的生活，夫妻争吵时处于高度情绪化状态，说的话并不能代表事实，许多时候是放大、夸张甚至歪曲的，你要给父亲解释的机会；同时你也要将自己的内心感受讲给父母，让他们了解你，并给予你所需要的支持。”

　　曾冠男点点头，“是的，他们从来都不了解我！”

　　我离开学校时，曾冠男让父亲做“志愿者”送我到机场。“曾冠男听从您的建议和我深入谈过了，我才知道她倔强上进的背后背负着那么多压力，也第一次知道她对我有那么深的成见。在孩子最危急的时候，您给了她生活下去的勇气，也给了我们修正自己、走近孩子的机会……”

　　曾冠男与同学交流中的强势不是自信，恰恰相反，她内心充满了自卑和恐惧。她为父母缺乏道德约束而自卑，为父亲对母亲的绝情而自卑，为母亲捍卫婚姻的要挟方式而自卑……

　　但毕竟她生活在父母身边，耳濡目染，她的处理问题方式和母亲如出一辙——团队中，她用强势掌控局面，避免与自己不同的意见产生，因为她知道一旦有不同的意见，自己难以有足够的力量抵挡；个人愿望难以达成，她也选择极端的方式应对，走上楼顶时她忽略了自己处理问题的方式，其实和母亲一样……

　　孩子在与父母相处的过程中，往往越是否定父母什么，在行为上越是追随父母的这一特点，有的人误认为这是遗传因素造成的，其实不然，孩子在成长中观察着父母，也无意中模仿着父母，我经常和家长朋友们说：千万不要认为你在教育孩子的时候才是家长，你平时的一言一行都在潜移默化地影响着孩子，你最不希望孩子学到的品质却恰恰成为孩子生命的底色。

　　这是一个非典型的心理辅导，在与曾冠男相处的过程中，我的职业敏感发现了问题，并跟随着自己的感觉接近她、了解她，由此获得了帮助她的机会。每一位教育工作者都有这样陪伴学生走过灰暗期的可能，很多时候危机就潜伏在看似阳光的面孔背后。所以，当觉察出一些异样，能够在关键时刻给学生一些支持和帮助，是每个教育工作者的责任。