找对象难 学校田里两头忙 生活单调视野狭窄

编者按：找对象难，难找对象，这是当前农村青年教师面临的现实问题；为数不少的农村“半边户”教师承受着来自工作和家庭的双重压力；由于生活的单调和环境局限导致的农村教师人际交往困难、视野狭窄……这种种现象暴露了当前农村教师面临的情感困境。本报记者通过走访、座谈、问卷等方式对湖南省保靖县农村中小学教师的情感状况进行了为期4个月的调查。从苦涩的故事和不容乐观的数据中，我们深深感到农村教师荒芜的情感渴望甘泉的滋润。同时，我们希望相关部门和有识之士对农村教师的生存状态予以更多的关注、关怀。

情感困境 1

未婚青年教师大龄化现象突出

从湖南省保靖县城出发，穿花垣、过毛沟，两个多小时的车程，我们到了张坤老师任教的白坪学校。学校在一地势低洼处，四面环山，头顶簸箕大个天，唯一一条从白云山麓流来的小河因久旱干枯，早已见底。原簸箕中学和簸箕小学合并后的白坪学校用水非常紧张。“我们这里条件差，一个星期才到毛沟场上买一次菜，锅里常年放的是白菜、萝卜和洋芋……”刚从教室走出准备做饭的张坤不好意思地解释道。

提起个人问题，张坤更是底气不足。从参加工作到现在近10年，谈过几个女朋友，感情生活却因自己的教师身份而一再搁浅。

张坤老师的情感困境折射出当前农村青年教师的情感现状。教师行业特殊，一年到头围着学生转，接触不到更多的人，见不到几张新面孔。找对象只有在盼星星、盼月亮的等待中熬大一把年纪，有的甚至四十好几还是孤家寡人。

提起农村中小学青年教师的情感问题，保靖县复兴学校工会主席王国富滔滔不绝。村小学堂有个为人处事和工作能力都很不错的青年男教师，十八九岁上讲台，二十六七了却还没找到对象，家里人着急，他自己也着急，到处找人物色对象。“作为基层工会理事人，我也想了不少办法，得知他看上了一个女教师，我们工会一班人马热情地去做女教师、女教师父母和女教师周围人的工作。”没想到学区“老大”出面还是不行。最后干脆把那个女教师调到他身边，把他俩放在一个不通公路不通电话的偏僻村小，让他俩在那特殊的环境里，在相互关照中渐渐产生感情，直到喜结良缘。“这样做虽然两人的感情最终开花结果了，但我们也担心，婚姻毕竟是两个人的事情，我们的行政性干预和撮合，是否有些过激，万一两个人水火不容，日子过得不好怎么办？”回想起那桩往事，王老师仍心有余悸。

农村青年男教师找对象难，年轻女教师也并不是想象中那么容易。在保靖县一农村小学有个女教师2000年中师毕业，整整10个年头，已把书从村小教到片小，又从片小教到了中心完小，先后也有好几个人上门求过婚，但因教师这个高不成低不就的身份，直到现在还没找到合适的对象。

调查中，我们了解到这样的故事。湘西一些农村学校男教师大学毕业六七年了还没碰上合适对象，干脆主动向教育局递交申请报告，要么要求局里开学多调几个女教师到学校来，要么即使条件艰苦也要求局里把他调到年轻女教师多的学校教书，迫切希望完成自己的人生大事。在湘渝边区交界处的清水坪学校一张姓男教师今年30出头，他要同事和亲朋好友给他做媒，并许诺如果成功便给牵线搭桥的人1200元的大红包。他说，不能再等了，年纪都一大把了。这两年配不上，一辈子就完了。

在保靖县吕洞山苗区一所偏远的农村中学，石金文校长介绍说，全校52个教职工中，除8户双职工和13个“半边户”外，剩下的23个是清一色还没找到对象的“单身汉”。年龄最大的是上世纪七八十年代参加工作的，如今已是四十开外的人了，最小的也有二十四五岁。未婚大龄男教师所占未婚教师的比例达到78.2%。

清水坪九年一贯制学校已退休的工会主席李光明对当前农村学校教师找对象难的问题深有感触。据他观察，条件差的男教师遇上条件好的女教师往往会出现“高原反应”，潜在的规律大概是这样：中学男教师可以比较轻松地找到小学女教师，但小学男教师难找到中学女教师；乡镇中心完小男教师可以比较轻松地找到下面片完小或村小女教师，但片完小或村小男教师难找到中心完小女教师。另外，其他条件较好行业的中专生可以轻而易举找到专科以上的农村女教师，对城镇男教师或机关工作人员，农村女教师甚至是隔山喊嫁。“现在的女教师是很现实的，都是这山望着那山高。女教师宁肯一天天苦等，也很少和同一个单位的男教师‘来电’。”李老师的话也许有些偏激，但的确反映了现实的残酷。很多农村教师因此在对不上号的漫长等待中熬大了年纪。

地处老、少、边、穷的花垣县排料乡九年一贯制学校，有一姓张的男教师，民师刚毕业时还教到比自己小8岁的亲弟弟。后来供弟弟读初中、上中师，等弟弟毕业又和自己在一起教书12个年头，前年老弟都结婚生子了，而他的婚事至今还没有着落。他灰心地说，这辈子婚事要免谈了。

调查发现，农村教师大多在等待中不断降低着择偶标准，平均婚龄比10年前至少要推迟了5岁以上。

在农村，教师虽然是学历最高、队伍最大的群体，但工资和待遇比城里的同行还是要差。另外，受所处环境的影响，许多农村教师的生活空间较小，交际范围相对较窄，与外界沟通、交流的机会不多。特别是在偏远山区，很多教师除了身边的同事，接触最多的就是学生及其家长，能真正敞开心扉推心置腹交流的人太少，能有共同语言的人更少。这使农村青年教师选择对象的范围受到限制。