“蒙台梭利”，一位诞生140年、去世58年的意大利女性的名字，近些年却成了我国学前教育界的一个时髦名词。一些幼儿园或班级只要冠上了“蒙台梭利”的名号，费用就成倍甚至数倍地往上翻。尽管一些蒙台梭利幼儿园开出了每学期几万元的天价，但还是挡不住慕名而来的大量生源。

蒙台梭利是一位伟大的儿童教育思想家和改革家，她创立的著名的蒙台梭利教学法，对20世纪儿童教育的变革产生了巨大影响。她将儿童奉为神灵和先知，对儿童有着宗教般的崇拜，《童年的秘密》、《有吸收力的心理》等产生巨大影响的儿童教育学著作，皆出自其手。蒙台梭利拥有众多追随者，其中不乏许多狂热的崇拜者，世界各地纷纷建立起了众多以她名字命名的幼儿园。

上世纪90年代中期，蒙氏教育法开始进入中国大陆并在幼儿园开展实践活动。虽然只有短短的十几年，但其显著的认知方面的教学成果深受广大家长瞩目。一时间，蒙氏幼儿园、蒙氏课程、蒙氏活动室风靡许多地区。

纵观世界各地的蒙氏教育与研究，有三点是必备的条件：合格的蒙氏教师；教学过程避免奖惩、机械记忆、大量作业等传统方式；强调在混龄的基础上进行长时间的连续活动。从严格意义上说，我国现有的蒙氏幼儿园、蒙氏幼儿班中，能够达到这个标准的几乎是凤毛麟角。

在条件不甚具备的情况下，我们却拥有着数量众多的蒙氏幼儿园，这不能不让人感叹浮躁和功利所拥有的“魅力”。在经济利益的驱使之下，在对蒙台梭利本人狂热的崇拜之下，一拥而上的蒙台梭利幼儿园，面临着“画虎不成反类犬”的困境：有的蒙氏幼儿园发放大量的书面练习，有的蒙氏课程以集体授课的方式进行，更有的幼儿园将蒙氏教育简化成了“蒙氏教具”的教育……

这一点，其实也正是蒙台梭利本人所担心的。在1951年召开的一次国际蒙台梭利会议上，蒙台梭利打了一个非常形象的比喻：“你们是否注意到，当你试着向狗指一些东西时，它会怎样呢？它并没有看到你手指所指的方向，只看到你向外伸出的指头。因此，当我想到你们是如此注意我时，我不禁想到你们的行为也与此类似。”蒙台梭利希望人们能将给她的尊敬，转赠给她所指的“儿童”。关注儿童、尊重儿童、跟随儿童，才是蒙台梭利教育思想的精髓。

正如世界上没有放之四海而皆准的绝对真理一样，任何理论的提出和教学法的探索，都离不开特定的时代背景，也都有着历史和个人的局限，蒙氏教育法也不例外，其先天缺陷就曾受到杜威等教育大家的尖锐批评。

由此可见，蒙氏教育的中国化，需要有长期扎实的理论与实践研究，需要我们戒急戒躁，静下心来，在把握其思想精髓的基础上，结合自身实际和儿童的年龄特点，对其进行扬弃和改进。毕竟，再好的理论和做法，只有适合自己的才是最好的。在开展蒙氏教育的过程中，我们要遵循幼儿教育规律，千万别忘了蒙台梭利的那根手指头，别忘了在狂热的背后，自己还应有一个辩证的理性判断。