[作 者] 程斯辉

[摘 要] 首先是在宏观层面对研究生教育管理主体的关系进行调整，继而在微观层面就研究生培养过程中主体关系进行协调；先是对研究生教育发展中的诸多关系进行制度确认， 继而对涉及主体利益的关系进行重新构建。这是改革开放30 年间研究生教育发展的一种运行轨迹，其中我国研究生教育

[关键词] 改革开放30年；教育改革；研究生教育；关系调整

自1978 年我国实行改革开放政策、恢复研究生招生培养至今，研究生教育在新的历史发展时期已走过整整30 年。在这30 年的历程中，研究生教育规模由小到大，至今已经名列世界第二大，仅次于美国；学科门类相对齐全的研究生教育体系基本建成，具有中国特色的研究生教育制度基本建立，促进研究生教育发展的体制机制逐渐形成；为国家培养了大批高层次人才，为中国社会发展提供了有力的人才支持和智力支持。回顾30年的改革发展，最为突出的就是抓了研究生教育发展中的关系调整。通过调整中央与省级政府的关系、政府与高校的关系、高校与社会的关系、学术型研究生培养与应用型研究生培养的关系、高校与导师的关系、导师与研究生的关系，使研究生教育发展中的诸多关系逐渐理顺，并不断得到改进， 使研究生教育整体保持了平稳、快速、健康的发展。