“我们这是在接受学校的批评教育，不仅要种上，以后还要来浇水，要保证存活。”帖戬杰一本正经地说：他们可是心甘情愿“自罚”的。“学校的违纪处罚条例，都是我们自己投票选出来的呢。”

　　学生拟订违纪处罚办法

　　“对于乱扔果皮纸屑，同学们提出的管理措施是：每天大课间和午休时间，跟随清洁老师做一周的校园卫生，并将自己做清洁的体会，与同学们交流……”昨日上午，记者在武昌实验小学看到一份特别的《学生管理条例（试行）》。之所以说它特别，因为上面都是“同学们”的意见。

　　这是武昌实验小学“我的学校我当家”活动中的内容之一，目的之一是让小学生自觉意识到错误并虚心接受批评。副校长肖建萍介绍，征集内容包括学生对各种不文明行为怎么看、有何处理建议等。全校2600名学生，回收了有效问卷2300多份。最后，学校又请全校学生对各项处理办法进行投票，以票数最高的几项作为学校针对不文明行为的管理“条例”。”

　　记者看到，“条例”包括以下一些内容：“污染墙壁：自己（或请家人协助）清理墙壁上留下的污渍，体验劳动的艰辛，学会珍惜劳动成果。损坏学校树木：自己为学校补种同样的树木，并保证存活。不尊重或欺负其他同学：独立反思5—10分钟，再向被欺负的同学赔礼道歉，必要时还需要在全班做书面检讨……”据悉，“条例”惩戒规定共有七大条，主要由班主任实施。

　　进行惩戒要拿捏好火候

　　据了解，对学生实施惩戒教育，曾由于部分老师的方法不科学或者家长过于腻爱孩子，常常遭遇到“体罚”等质疑声。2009年8月，教育部印发《中小学班主任工作规定》，明确班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。此事曾引发广泛热议，一些人士指出，批评本是教育方式之一，竟还需教育部“授权”，可见批评之艰难。

　　当目前不少学校和老师对惩戒教育“谈虎色变”时，实验小学为何还要大力推行？校长张基广打了个形象的比喻，“如果说表扬像给车胎打气，那么，批评就像给被戳破的车胎补胎。车胎破了再怎么打气是没有用的，只能找准破的地方，把破的窟窿补上，才能打好气继续前行。”

　　武昌粮道街中学政教主任柳康，做了多年的学生德育工作，他非常赞成对学生实行惩戒教育，“口头教育对于顽劣学生显得很‘苍白’，但老师对学生进行惩戒时一定要拿捏好‘火候’，否则效果适得其反。孩子们自主选出的‘惩戒办法’，相信也是孩子们能真心接受的。”（楚天都市报 记者 罗欣 通讯员 徐仲书）（荆楚网）