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北大已开始对今年校长推荐并经审核通过的210名学生名单进行公示。北大负责人表示，希望招收综合素质全面、学科成绩突出、具备发展潜能的优秀学生，不鼓励招收“偏才”、“怪才”。北大此举引发社会议论。

正方：

未尝不是明智之举

既然叫做“偏才”、“怪才”，想必多少有些个性，没准还或多或少会有些脾气，对于大学而言，假如一不留心招进这样的“偏才”、“怪才”来，其实或多或少也意味着麻烦和风险。从这个角度来看，北大不鼓励招收“偏才”、“怪才”，其实未尝不是明智之举。

不仅如此，按照北大给出的相关理由，北大的做法，其实有着更多的长远考量。例如，既然大学选拔标准不可避免会产生“指挥棒”效应，如果大学都表现出对偏才、怪才们的过度偏爱，类似的偏才怪才培养标准也同样难免滋生，而这的确可能对基础教育形成一定程度的误导。(武洁)

不选怪才偏才不全是北大的错

平心而论，北大的苦衷其实也是可以理解的，既然没有标准，也就是个仁者见仁、智者见智的事情，那么如何来平抚社会争议。北大是国内顶尖大学，如果让这样一所大学去招一群考分不高的学生入学，如何去面对公平的质疑呢?谁敢保证招进去的偏才怪才就一定能成为像钱钟书、闻一多那样出类拔萃的人物呢?

高考(微博)虽然派生出了高分低能的问题，但不管怎么说，它都是当下最公平的一种制度，虽然在执行环节仍然不尽如人意，但不可否认的是，这种制度的刚性在最大程度上减少了权力寻租的空间。

所以说，哪怕真有这样的偏才怪才存在，北大能不能录取还真是个问题，这不是光有胆量就可以办的事，作为公办学校，公益性永远是第一位的。在社会公平大于一切的情况下，期望一项单独的制度来打开缺口，期望身陷其中的北大来承担这样的责任，未免过于苛刻了。

北大面临的困境，那些拥有推荐权的中学校长又何尝不是这样，相信这些中学校长还是有着“不拘一格降人才”的气度的，问题是，在现有的教育体制下，在从小学就开始占据绝对主角的应试教育中，能产生多少偏才怪才，实在不容乐观。即使他们有惜才如金的责任心，那也要有偏才怪才可选才行。

说到底，不选怪才偏才的北大也许很让人遗憾，但这不是北大的问题，也不是骂骂就能解决的问题，而是全社会的问题。(麦东)

反方：

“不招偏才怪才”掉入标准化陷阱

标准当然是个好东西，但如果过度去僵化标准，就很容易掉入教条主义的泥潭。现在北大这一番关于不鼓励招收“偏才怪才”的说辞，就处处闪动着教条主义的腐气。

这些年，应试教育的模式化与标准化曾引发太多争议。诚然，标准化考试有其符合时代特点的科学性与合理性，但这并不意味着标准化本身就不存在任何弊端。比如，媒体曾不止一次报道过，一些作者发表的文章被选为高考语文阅读题后，最后自己给出的答案竟然都不符合参考答案。“我的文章成了高考题，而我却不会做……”这样的尴尬，就揭示了应试教育一刀切的误区。应试教育的标准化，很可能只是少数人的标准，由此带上强烈的教育工具化与机械化的烙印。而许多所谓的“偏才怪才”，恰恰就因为不符合这样的人为标准，被摒弃在高校大门之外。

这是一个社会分工越来越复杂的年代，更是一个价值更加多元的年代，很多“偏才怪才”恰恰可能成为这个社会最需要的人才。高校在标准化考试之外，应该有勇气给予这些人才一个更好的向上流动的途径，那样才能更好地实现“人尽其才”。

“偏才怪才”也是不容忽视的人才，对社会来说是一种宝贵的财富。现在，高校应该走出行政化的思维，以开放宽容的心态来面对这些人才，而不是扛着所谓的“标准”，制造一副副模式化的教育面孔。(单士兵-广州日报)