学生：“写作文的时候用得到”

一位教师告诉导报记者，目前，厦门教育界所使用的小学生守则和规范，是教育部2004年发布的，全国都在使用。相比1981年颁布的旧版，新版本已经有所改进。

昨天中午，放学时间，导报记者分别在两所学校门口，随机采访了数十名小学生。绝大多数的学生都可以基本背出“小学生守则”。

一名学生告诉导报记者，从入学开始，老师就会叫大家背诵守则。“不过，我基本是死记硬背。”

当导报记者具体问到对守则里的内容是否理解时，不少学生迟疑了一下，“大概知道吧”。一些学生说，平时干什么，压根想不起守则说的，“里面的内容离我们很遥远”。一位五年级的小女生想了半天说：“写作文的时候用得到。”

昨天，一位高二学生说起以前背诵过的小学生守则时，甚至笑称“那是‘纲领性’文件，基本是命令大家要如何、不能如何”。

家长：不一定都要板着脸孔说教

一位网友这样评论：“美国小学生守则像个聪明的老师引导孩子怎么做，中国小学生守则就像一个自作聪明的老师在手舞足蹈地对小学生卖弄自己的才华。”

厦门一小学二年级学生家长陈女士也认为，中国小学生守则太宏观了，措施文绉绉，空洞刻板，对于一个二年级的小孩，很多都理解不了。

不少家长认为，学生守则也要与时俱进，目前所使用的守则已将近10年，“要更新了”。一位家长呼吁，时代在变，校规并不一定都要板着脸孔说教，也可以蹲下来和孩子聊天讲道理，可以更亲切些。

学校：在表达方式上将更有人情味

导报记者了解到，在教育一线，厦门各校还会参考教育部颁发的小学生守则、小学生行为规范，制定更为具体详尽的校规。

厦门一学校相关负责人告诉导报记者，每个学校基本都有自己的校规，会进行比较具体的规定，但相对而言都比较生硬，比如“小便要举手”。在措辞上，通常是 “不可以”、“不能”，命令口吻居多。

该负责人说，相比小学生守则，学校制定的校规很细很具体，可操作性都比较强，今后还可以在表达方式上更亲切些，更贴合小学生实际。

一位教育界人士认为，网上对中美学生守则的热议，“说明了家长希望我们的教育更贴近实际，口号更具可操作性。其实，这几年，厦门各校在这方面已经做了不少的探索和尝试，比如成绩单的评语，从原来的‘该生’如何变得更加口语化，更生动了。教条少一点，细节多一些，更有人情味，这会是未来教育的一个方向。”