上午在这所中学任教，下午则赶到另一所学校任教

4名教师在中心城区率先“走教”

　　本报记者 罗欣 通讯员 叶壮

　　每周二上午在武汉初级中学，下午转战徐东路学校——这种情况在音乐老师龙海裕身上已持续两个多月。“开始感觉很累，现在已经习惯了，因为学生充满渴望的眼神。”11月9日下午，从课堂上走下来的龙海裕，微笑着对记者说道。

　　今秋开学起，武昌区4名教师在武汉市中心城区率先“走教”，武汉初级中学教师龙海裕就是其中之一。

　　一名教师同时任教两所学校

　　“俄国作曲家鲍罗廷的《在中亚细亚草原上》是一幅交响音乐的风俗画，下面，让我们来‘听听’吉斯草原风光吧。”9日下午，徐东路学校的音乐教室里，龙海裕边讲课文，边弹起了动人的曲子。不少同学闭上了眼睛，听得如痴如醉。

　　龙海裕是武汉初级中学的在编教师，这学期开始，她和同校的美术老师刘琳，一起开始了“走教”生活，“我们每周要在徐东路学校上八节课，主要是教初一、初二的学生。”

　　武昌区教育局相关人士介绍，该区今年在中小学音乐等学科启动“走教制”，区内优质学校和薄弱学校可根据实际情况，双方协商，实行优秀教师“走教”。首批参与该项工作的有4名教师，除龙海裕、刘琳外，还有武昌实验寄宿小学的信息技术教师杨帆、九龙井小学信息技术教师黄哲捷，与前两者不一样的是，杨帆和黄哲捷是交换“走教”，每周各到对方学校交换任教两节课。据悉，4名老师都是从教10年左右的学校骨干教师。

　　来回奔波，有苦也有乐

　　“龙老师的课堂生动有趣！”徐东路学校八（1）班学生李慧敏说，音乐课很轻松，每周她都盼望着上这门课。

　　相对于学生的开心，龙海裕开始却很“郁闷”，“来回奔波于两所学校，感觉非常累。而且，两所学校的生源不一样，学生的基础也有很大差异，教起来比较费力。”

　　不过，两个月下来，几位老师都逐渐习惯了“走教”生活，并感受到乐趣。“学生们虽然基础相对较差，但学习热情很高。他们期待和喜爱你的课，老师就有成就感。”龙海裕说。

　　刘琳、杨帆和黄哲捷则表示，自己在“走教”过程中得到了锻炼，学会去教不同层次的学生，能提高自己的专业素养。

　　师资均衡有望为择校降温

　　武昌实验寄宿小学副校长王娅琼说，“走教”不影响教师的人事安排和正常的教学秩序，能让优秀教师把先进的理念、方法带到薄弱学校。“优秀师资应该是一种开放性的资源，让更多的学生受益。”武汉初级中学校长李青山认为，优秀学校教师到薄弱学校走教，需要在教育学生的环节上下功夫，也利于他们成为复合型教师。

　　据了解，此前我省仅部分农村中小学实行了教师“走教制”，走教的教师多是该地区极度缺乏的学科教师。但在武昌区推行的“走教制”则是上升到另一个层面，因为中心城区的中小学，缺的不是教师，而是优秀的老师。专家认为，此举可在一定程度上促进各校师资力量均衡，实施得好，有望为“择校热”降温。