与高校开展校区合作 到省内优质校取经 带薄弱校同步提升

　　湖北咸安教师置换走活整盘棋

　　本报讯(记者 程墨 黄兴国)“老师变了!讲课更加幽默生动、通俗易懂了，课堂上有了更多的欢声笑语。”连日来，湖北省咸宁市咸安区汀泗中学初二学生王俐，明显感觉到了课堂上的新变化。他们的数学教师佘阳春刚从湖北大学培训归来，回来后的教学让学生们耳目一新。

　　由于历史原因，湖北咸安也面临着基础教育发展不均衡的难题：优质资源、优秀师资都集中在面积不大的城区，数量更多的农村中小学则面临着师资不足和生源流失的窘境。

　　难题如何突破?咸安区教育局局长陈文钢认为，出现教师队伍危机的原因是多方面的：首先是农村教师进修机会少，教育理念相对落后;其次是师资结构不尽合理，专业与学科不配套，难以满足课程开设的要求;再其次就是囿于传统教育观念及教育机制，推进素质教育举步维艰。“如果把区内教师看作一种‘存量’，那么这个‘存量’不仅数量有限，而且素质亟待提升。”陈文钢说。

　　找准了问题的症结，咸安区开始在盘活现有教师“存量”上下功夫，向高校伸出了“橄榄枝”。自2008年起，咸安区全面启动教师置换培训机制，与湖北大学、武汉体育学院等高校联合开展“校区合作”。咸安区每年选派100余名教师到大学跟班学习，同时接纳100余名湖北大学大四学生顶岗实习。陈文钢说：“从今年开始，每年选送培训教师增加到200名以上，5年之内全区50岁以下教师全部轮训一遍。”

　　据介绍，咸安区政府专门成立了以分管副区长牵头的工作组，并拨出专项经费，为实习学生和参训教师每人每月提供生活补助500元，并且每年列支100万元，以确保教师培训工作的开展。

　　在“校区合作”的模式下，参加培训的教师素质得到了显著提升。然而，对于数量庞大的基层教师而言，到高校深造的机会毕竟不多。那么,如何让区内所有教师，尤其是薄弱学校的教师分享“校区合作”得来的经验呢?为解决这一难题，咸安区启动了“上联下带”工程。“上联”，就是联系省内优质名校,求取教育教学实践的“真经”;“下带”，就是带动区内薄弱学校，促进全区教育整体协调发展。

　　2009年，咸安区挑选了50名中小学校长、副校长到武汉市40所学校挂职锻炼;先后组织1000名学科教师参加“全省农村教师素质提高工程”培训，40名班主任参加咸宁学院业务培训，460名初中教师参加咸宁学院新课程培训;聘请多位省内外专家学者前来进行专题理论辅导和业务培训。

　　“下带”的主要对象为农村薄弱学校。咸安区每年将从城区学校调派110名教师到乡镇农村学校任教，从农村学校抽取50名教师到城区学校学习。与此同时，组织和鼓励城区学校为薄弱学校捐赠电脑，为贫困学生、留守儿童捐赠书籍、学习用品和生活费用等。目前，全区170所学校全部开通远程教育和区、片、校三级教研网络，实现了教育资源共享。

　　“谋求教育均衡发展，是我们不变的追求。咸安区还确立了教育经费保障新机制，建立了各类贫困学生资助的长效机制等。其中，‘校区合作、上联下带’这一模式将对咸安教育产生深远影响。”咸安区委书记袁善谋告诉记者。