赴美留学人数最多

“洋学历”被视为含金量更高

高中阶段出国留学早在上世纪80年代就出现了，近年来增加很快。据专家介绍，上海市2010年上半年申请到美国留学的中学生就增长了45%。美国国际教育协会发布的《2010门户开放》报告指出，2009年至2010年度学年，中国首次成为美国的最大留学生来源国，有约127628名中国学生在美国就读，比上一学年度增长了近30%。在美国的学校中，中国籍学生数量已经占据所有外籍学生的19%，高居榜首。位列二、三位的印度和韩国分别占15%和10%。

多年来，中国到美国的留学生以读研究生为主，但近年来赴美就读本科的中国学生越来越多。据美国国际教育协会的数据，2008—2009学年，在美国的中国大陆留学生人数为98510人，比上一学年增长了21%。中国有2.6万学生到美国接受大学本科教育，5.7万人在美读研究生。而5年前，中国只有8000学生赴美攻读学士学位，5万多人读研究生。赴美读本科学位的中国学生增长了2倍多。2009年，普度大学中国本科生比例增加了45%，从990人增加到1400多人。中国学生不只是在美国知名大学就读，还包括一些区域性高校，州一级高校，以及招收海外学生的社区学院。

一位家长说：“之前没有让孩子出国的念头，前年邻居家的一个孩子出国了，这孩子小时候学习成绩不好。自从去了国外，做饭、洗衣服、做家务都会了。学生成绩也不错，还在学校社团担任职务。我觉得我的孩子学习成绩很好，如果到了国外肯定也很出色。”

中国与全球化研究中心主任王辉耀(微博)博士多年来一直从事国际人才研究，出版了《人才战争》、《中国留学人才发展报告》等著作。对于高中阶段出国留学增加较快这一现象，王辉耀博士在《中国的人才外流和人才国际化战略》一文中分析道，海外高校的学历被视为含金量更高，越来越多的父母倾其积蓄，供其独生子女上海外名校，不仅是期冀子女在日后激烈的职场竞争中获得优势，还有一个现实的考虑，即逃避日益严酷的应试教育和高考竞争。中国留学生就读的专业领域也在拓宽，过去他们往往集中于自然科学领域，现在越来越多的家长希望孩子精通英文，具有良好的素质和教养，文科领域的留学生在慢慢增加。

人才外流？

促进普通高中多样化发展？

“一个现象的产生必然具有两面性。我认为高中办国际班是好事，应该肯定，这是实现教育面向世界，促进‘普通高中多样化发展’的一个具体步骤。”北京师范大学教育学部教授袁桂林认为，国际班的教育往往有外籍教师执教，也有外国的教材读物的引进，这是学校对学生开展国际理解教育、多元文化教育不可多得的教育资源和教育环境。在信息化、国际化、“地球村”等背景下，本土文化和外域文化的碰撞、冲突、交流与融合是必然现象。况且在中国的领土上开展国际教育，大环境还是中国文化，校园小环境充斥着一些外国元素，反而会增加一些新奇和活力。

“出国班”的纷纷亮相，也让不少人认为会造成教育两极分化和社会不公。有专家认为对这样的说法应具体分析，教育不公平早已有之，不是高中办国际班才有的。在我国，教育不公平问题表现在城乡教育资源配置不公平，高等院校招生名额分配不公平等，这些问题的背后原因是长期的城乡二元经济结构等导致的，而不是国际化带来的。

对于目前国际班事实上是有钱人家的孩子才能负担得起的问题，有专家建议，地方政府要态度明朗，在肯定高中国际班积极功能的前提下监督不合理的高收费现象。

在北京二中国际部招生咨询现场，一名家长说：“国外的教育质量比较高，条件好，国内一直在扩招，但部分院校的质量却逐渐下降。据说清华一些优秀的本科生都出国了，而不是继续享受本硕连读。”

当今世界，经济全球化加速发展，国际竞争日益激烈。综观世界各国之间以经济、科技和国防实力为主要内容的综合国力的竞争，归根结底是对人才的竞争。在这样的竞争格局中，人才外流是发展中国家存在的普遍现象。王辉耀认为，我们迫切需要本土人才国际化、走出去；将海外人才引进来、让自身需要的海外人才扎根我国。

新东方创始人之一徐小平认为，公立高中办“国际高中班”有一个副作用：加速教育的两极分化、社会不公。解决办法应该是：停止批准新增国际班，现有国际班毕业即止。但鼓励社会力量办独立的留学预备高中，在体制上和现有高中不挂钩，在校园上和现有高中完全独立，形成一个完整的国际高中留学预科体系。这样做，虽然还是无法解决教育两极分化，但至少解决了一校两制的副作用，对中国教育更加有利。

高中国际班，能成为教育改革的“鲶鱼”吗？