一、填空题
    
    1.以结构形式为标准，问卷法可划分为( )、( )两种类型。
    
    2.一般说来，重视量化处理，可选择( )；重视质的研究，可以选择()；对于自己了解较多的问题，可以选择( )；而对于自己了解较少的问题，可以选择( )。
    
    3.实验研究中的变量包括自变量、因变量、干涉变量、控制变量、()。
    
    4.总体方差σ2与总体标准差σ，是以( )时的离差平方的平均数和离差平方的平均数的开平方数。
    
    5. ( )对于数据资料的分布没有严格的要求，而( )往往要求数据在总体上服从一定的分布。
    
    二、名词解释
    
    1.量化处理
    
    2.随机化方法
    
    3.集中量数
    
    三、简答题
    
    1.无结构式问卷与结构式问卷的主要区别在哪里？
    
    2.方差和标准差的优点、缺点
    
    3.积差相关法的使用条件
    
    四、论述题
    
    1.影响内在效度的一些因素。
     
 参考答案
    
    一、填空题
    
    1.结构型、无结构型
    
    2.封闭型访谈、重视质的研究、开放型访谈、封闭型访谈、而对于自己了解较少的问题，可以选择、开放型访谈
    
    3.无关变量
    
    4.总体作为研究对象
    
    5.非参数方法、参数方法
    
    二、名词解释
    
    1.量化处理是把样本从形式上转化为数据化形式的过程，包括作评判记录和进行信度分析两部分内容。它是运用内容分析法时工作量最大的、操作最细致的阶段。
    
    2.随机化方法是依据数学上概率的原理，将被试按相等机会原则分组。理论上可使不同组的被试除实验处理之外，其他无关变量保持相等，可弥补配对法顾此失彼的特点，是控制无关变量较好的方法。
    
    3.集中量数是代表一组数据典型水平或集中趋势的统计量。集中量数也称平均的数，平均的数也是次数分布中的一个点，反映大量数据向某一点集中的情况，可以说明典型观察值的特征。常用的集中量数包括算术平均数、加权平均数、几何平均数、中位数、众数等，它们的作用都是度量次数分布的集中趋势
    
    三、简答题
    
    1.无结构式问卷与结构式问卷的主要区别在哪里？
    
    答：无结构型问卷属于开放式，没有固定的回答格式与要求，对填答问卷者来讲，可以自由回答，故又称作开放型。这种类型的问卷，多用在研究者对某些问题尚不清楚的探索性研究中。因为答卷人回答自由，答案多种多样，所以整理资料比较费时费力。可使对问题的了解更深入，即时发现一些新的问题，使对问题的探讨在更深度的情况下进行。如果采用集体访问，可以将所要研究的问题提出来，供集体讨论。填答者可不受任何约束地表达自己的意见，说明填答者的动机、态度、意见等，利于作深度研究使用。缺点是资料分散，难以统计，而且需要花费填答者较多的时间和精力。结构型问卷可根据是否使用文字，划分为图画式与文字式。图画式比较适合文字能力较差的儿童与文盲被试，在跨文化研究中应用较方便，可少受文化影响。结构型问卷根据答案的不同形式还可划分为：选择式、排列式和尺度式。适合于使用统计方法和进行量化处理。
    
    2.方差和标准差的优点、缺点
    
    答：方差和标准差的优点
    
    反应灵敏，随任何一个数据的变化而变化；严密确定，一组数据的方差及标准差有确定的值；计算简单，适合代数计算，不仅求方差和标准差的过程中可以进行代数运算，而且可以将几个方差和标准差综合成一个总的方差和标准差；用样本数据推断总体差异量时，方差和标准差是最好的估计量。它们在避免两极端数值影响方面超过其他方式。例如，在避免绝对值方面，优于平均差。
    
    方差和标准差的缺点是：
    
    不太容易理解，易受大小两极端数值的影响，有个别数值不清或缺失时，无法计算。
    
    3.积差相关法的使用条件
    
    答：积差相关法是计算线性相关的基本方法。其使用条件：
    
    ·两种变量都是由测量获得的连续性数据。例如，百分制分数可视为测量获得的连续性数据。
    
    ·两种变量的总体都呈正态分布，或接近正态分布，至少是单峰对称的分布。
    
    ·必须是成对的数据，而且每对数据之间是相互独立的。
    
    ·两种变量之间呈线性关系(在坐标轴中图形呈现为直线)。
    
    ·样本容量n≥30，计算出的积差相关系数才具备有效的意义。
    
    ·要排除共变因素的影响。
    
    四、论述题
    
    1.影响内在效度的一些因素。
    
    答：⑴历史因素；⑵选择，这是指没有用随机取样的方法选择实验对象或进行分组；⑶成熟，是指随着时间的经过，被试者内部发生改变，而影响了实验结果的真实性；⑷测验经验的成长，测验经验是指对教育研究中常用的测验量表的应答技巧；⑸测量工具的稳定性；⑹统计回归因素，是指在取样时，选取某些特质位于两极端的被试，而这些被试在前后两次测试时，出现最高分和最低分的被试其得分向中间回归；⑺被试亡失；⑻选择与成熟之交互作用，选择不同被试可能与成熟之间存在交互作用，故也影响效度；⑼前测与实验处理的反作用效果；(10)霍桑效应、安慰剂效应、要求特征；(11)疲劳因素，由重复安排实验所产生的影响实验结果的因素。上述几方面都在不同程度上影响实验结果的内在效度，在研究设计上应予以严格控制。