“不教拼音？我们不同意！”

——赶着公办幼儿园“小学化”的背后推手

“不教拼音了，你们同意吗？”幼儿园园长问。

“不同意。”家长纷纷举手。

这是一个幼儿园家长会的现场。教育部禁令出台之后，该园召开家长会通报情况并征求意见，最后得出的结论是：拼音、识字等还要教。家长，成了这所幼儿园“小学化”的直接推手。

正是家长的要求，让幼儿园特别是公办园，陷入了明知不可为而为之的困境：“小学化”，上级不许可，也不符合教育规律要求；不“小学化”，家长不答应，生源可能流失，幼儿园影响力可能降低……

公办幼儿园的压力来自家长，家长的压力来自哪里？记者采访了教育学硕士毕业、现在国家部委工作的张先生，他的女儿在幼儿园学习之外，还报了英语、数学等课外培训班。针对记者的质疑，他无奈地说：教育规律我都懂，这样干不对我也懂，可是别的孩子都学，就我的孩子不学，她进不了好小学怎么办？进了小学学习跟不上怎么办？

记者采访到的幼儿园园长和家长，不少将“小学化”的罪魁祸首归结为小学特别是名小学入学测试。记者对北京几所择校热门小学校长进行了采访，一位多年的老朋友校长坦诚地告诉记者：我们对片内的孩子，主要是谈谈话，根本就不考，无条件接收。现在外界传得比较玄乎的考试，主要是对非招生片内的择校生。“条子太多，各种来头的都有，我们得罪不起，也挡不住，学校又容量有限，不可能把择校的都招进来，考试就成了挡箭牌。”

看来，择校，成了小学校长背后的推手。均衡，成了解决“小学化”问题的根本途径。

一位要求记者匿名、从教多年的资深公办幼儿园园长告诉记者，家长的要求来自小学入学的竞争，也来自社会上各种早教机构的推波助澜。防“小学化”禁令单发给幼儿园是收不到很大效果的，就算幼儿园不教相应知识了，更多其他机构办的学前班涌现出来，比幼儿园教得更多，危害更大。

记者发现，和这位园长有类似想法的园长不在少数。正是因为觉得责任在更广泛的群体身上，自己难以改变现实，使部分幼儿园失去了执行“禁令”的内驱力和动力。记者了解到，确实有幼儿园特别是不少公办园在收到防“小学化”通知后，对幼儿一日活动内容进行了调整，但教授拼音、数学还是某些幼儿园大班的重要内容，家庭作业也依然是常规。

而不少幼儿园在禁令之后，毫无动静。在北京某著名公办幼儿园网站上的“幼教法规”栏目，收集了国家和地方关于学前教育的法律和规定，但是，没有教育部关于防“小学化”的通知，也没有北京市的有关文件。记者在公办幼儿园采访时，有教师明确表示不知道有防“小学化”的通知，也不知道自己要防“小学化”。

知易行难。“小学化”的推手到底在哪里？采访中，记者深切感受到幼儿园园长、小学校长不能承受之重的感慨，家长不得不为的无奈和愤懑。