误区：

“IQ”高低不能和成绩优劣简单划等号

“在智商测试中，确实会有一些孩子最终得出的结果显示不太乐观，这个比例大致在10%以下，但我们也不能说他们绝对是智商低下，因为很多孩子只是表现为注意力不集中、多动、记忆力偏差等现象，而这些现象在学习成绩较差的孩子中普遍存在。”周国岭说。

如果家长简单地根据智商测试的结果，来确定孩子的智力高低，那将会对孩子的心理健康和人格发展造成消极影响。

周国岭跟我们说了一个在心理学界比较有意思的实验。一位心理学家以做智商测试的名义，选出若干名学生，事先不透露真实情况，随意将学生分为两组，然后任意指出一组是智商高的，另一组是智商低的。

结果半年后发现，被称为智商高的那一组学生的智商果然高了起来，而另一组果然成了低智商。这说明无形的心理暗示，会给孩子的成长和发展造成极大影响。家长若随便用智商测试的数据给孩子“扣帽子”，则会给孩子背上一个沉重的包袱。

而且智商属于动态的范畴。经过合理开发，70分的智商也可以发展为90分；但如果过于信赖智商，而不去后天努力，高智商的人也一样会出现学习障碍。

所以，在周国岭看来，如果孩子的学习跟不上，家长在综合分析寻找原因的同时，应改用适合孩子的学习方式，培养其良好的学习习惯，而不是将目标锁定在智商上。

影响：

测试结果会给孩子带来消极心理暗示

智商测试只是儿童心理咨询中一项科研或治疗的评定手段，单纯的智商指数并不能说明孩子是“天才”还是“庸才”，而且万一弄巧成拙，还会对孩子今后的发展造成负面影响。

那么，到底在什么情况下，家长才有必要带孩子去测试智商呢？周国岭根据多年的临床经验，总结出三类人。

一是运动功能不好。运动发育迟缓，孩子会动会走，但是吃饭、穿衣、系鞋带等日常的小运动明显落后于同龄儿童。

二是言语发育迟缓。如果2岁以后孩子都不能说简单的词语，跟同龄的孩子玩不到一块，家长就应该注意孩子是否智力有问题。

三是社会适应能力欠缺。孩子到了一定的年龄后，如果与他人不能正常沟通，适应能力差，也应该做一个智商测试。

建议：

三种异常情况可考虑测智商

在医学专业的人看来，智商测试的结果就像B超单子一样，是种用来辅助诊断与治疗的手段。

但就因为内涵上有一定的包含关系，大众容易把智商等同于智力，并将一时的智商测试结果，来对一个孩子一辈子的智力定性。

这已经不是一个简单的概念混淆的问题了，因为在被送到医院测智商的孩子中，除了本身有疾病外，基本上都是“差生”，说明现在大家已经将智商跟学习成绩好坏紧密挂上了钩。

就在不久前，江苏省无锡市的部分中小学老师为了自己的“绩效考核”，要求学习落后的学生到医院去测智商，以此将成绩差的学生剔除，不计入班级总分。

针对少数中小学教师因为学生学习成绩差，要求家长带孩子到医院进行“智商测试”的做法。无锡市教育局和市政府督导室联合下发通知，严禁对中小学生进行“智商测试”，两部门还将开展专项督查，对存在此类错误做法的学校和老师，在各类评优评先中“一票否决”。

对于老师的差别对待，相信很多人都会愤愤不平地谴责。但如果将主体换成家长，大家可能又变得可以理解了。

但我们从始至终都忽略了孩子们的感受，因为不管测试结果如何，但凡被拎去做智商测试的孩子，都已经被贴上了“差生”的标签。而用儿童心理专家的说法，这种行为在不知不觉中会产生一种心理暗示的作用，然后导致孩子的状况变得越来越糟糕。

在整个采访过程中，我印象最深刻的就是，周国岭反复强调，智商测试只是儿童心理咨询中一项科研或治疗的评定手段，单纯的智商指数并不能说明孩子是“天才”还是“庸才”，希望大家不要把智商测试扭曲了。

孩子还小，心理脆弱，伤不起啊！

莫让测智商“伤”了孩子。（通讯员 徐勤 记者 何丽娜）