回归自主招生的本源

上海纽约大学全新的考核方式备受关注，也与当前自主招生面临的瓶颈相呼应。面对社会舆论对于自主招生考试沦为“小高考”、高校“抢生源”的种种质疑，问题似乎又回到为什么要进行高考改革的原点。

说起自主招生的作用，丁光宏作为亲历者，向记者表示，“自主招生改革，给社会上传递了一个很好的信息，就是打破了原来的高考唯分数”。高校招生要“一个综合的评价，不是这一门课或者单独某一次考试的成绩情况，还要考查学生学习的过程。”

至于相对于高校的另一方：中学，学生、老师和校长却有着不同的看法。被问及自主招生对于学生的意义时，童雨馨同学坦言：“自主招生主要是高校获益，对学生和学校其实是增加压力。但就选拔人才来说，确实提供了平台。”

南洋模范中学的李同学，在接连落选复旦大学和上海纽约大学后，这样感慨：“至少对我来说，自主招生和高考不能兼顾。”

尽管大多高三考生在接受采访时，都普遍回答参加自主招生的目的是为了增加一次机会，然而有些学生却将自主招生视作进入名校的“救命稻草”，来自温州中学的陈同学就是其中之一。在参加完上海交大的“自主选拔录取改革试验”面试后，他告诉记者，这次他只报考了上海交大的自主招生，作为一个理科生，之前也获得过高中物理竞赛的奖项，不过单纯参加高考的话，可能根本连一只脚都无法跨进自己心仪的学校，“难度非常高”。

然而对于筹备复习的中学老师而言，自主招生却并非福音。南洋模范中学的顾培琳老师有十几年的教龄，她抱怨道：“自主招生严重影响高三的正常教学秩序，而且从近几年的录取情况看，存在太多不确定性和不公平性。”在她看来，反倒是原先的高考更能显示出教育的公平与公正。

这种现象的产生与高校自主招生的考试制度不无关联。复旦附中校长郑方贤指出，大学追求“好”学生，但学校本身的培养没有形成科学的理念和特色，因此选拔考生时，只能采用如高考名列前茅、中学成绩排名靠前、高中竞赛得奖之类的标准，才造成了自主招生的“同质化”。

郑方贤认为，自主招生应该体现大学的自主性，增加学生的选择性，引导中学的教育从应试教育向素质教育转变，“理想的自主招生方式应该是让学生在掌握一定的学科知识，达到一定的学业水准的情况下，以面试为主进行选拔。”

然而中学的素质教育推进了这些年，是否合格也众说纷纭。一位参与复旦“千分考”面试的教授称，今年他面试的学生比前几年有所进步，不过真正要改变应试教育的现状，关键还在于“文理不分科”，而另一位面试教授则认为中学的教育要“引导”而非“强迫”，也要“去功利化”，否则就扼杀了学生的自由发展。