黄蛉，2009年以甲骨文写作成为当年“最牛高考作文”的缔造者，被誉为“古文字达人”。凭借这一特长，他被四川大学锦城学院破格录取，在两年内实现了从三本到一本的“两级跳”，得以在川大接受一对一的教学。这个颇符合特长生身份的传奇经历，日前却戛然而止，其导师何崝教授指其“浮夸，靠不住”，“在甲骨文方面也没有多大造诣”，放弃对他的培养。

　　荣誉等身，年少轻狂，黄蛉不免有心浮气躁的一面，虽然这一面甚至让导师“不可容忍”，但也不是这一事件的关键点。关键在于，两年前的“古文字达人”，何以变成了现在的“就不是这块料”；两年前的特长生宠儿，如何又沦落到了如今的导师弃儿？如此大的反差，着实让人错愕。

　　一定意义上，发生在黄蛉身上的故事，可以看作是当前被热捧的“特长生”困局。一方面，破格录取特长生，是我们所津津乐道的，但是，如何界定特长生，或者说由谁去评价特长生具备破格录取资格，又如何去评价，在黄蛉身上并没有体现。另一方面，之于被破格录取的特长生，到底应该怎样因材施教进行特殊培养，我们仿佛还处于迷惘阶段。

　　作为偏才的特长生，难免在某一个方面会存在软肋，不可能方方面面都出类拔萃。正因为如此，对特长生的培养就不可能沿袭传统方式，对其特长的方面如何挖掘，对其软肋的方面如何弥补甚或宽容，都应该是题中应有之义。但是，在黄蛉身上，破格的惊喜发生了，否定的沉重也发生了，乃至于在两年中他还没有被校方设计出一套确切的培养方案。

　　由此可以看到，我们之于特长生，态度上的喜欢要远胜于行动上的周密，甚至可以说面对特长生的问题时，束手无策。如何发现特长生，如何培养拥有特殊才能的学生，是黄蛉留给教育的思考课题，也是黄蛉向当前“叶公好龙”式特长生破格录取，敲响的警钟。 ☆燕农