》新闻延伸

家长的“高科技通讯设备”

被家校新沟通方式“铆牢”

此前，一项对沪上670位小学生家长的调查显示，近五成小学生回家做作业需家长陪读，36%的学生需要家长监督，仅一成小学生回家后能独立完成作业。在这些数字的背后，记者发现，并非是家长“要管”，也并非孩子“要陪”，相反，是学校老师要求这么做，并且还通过一系列“高科技手段”督促家长这位“监工”。

老师短信“派活”

自从孩子上了小学，林女士的手机短信量大大增加，每天中午后，她的手机都会陆续收到来自各科老师的作业短信，有的短信多达整整一屏。语文老师要求家长协助子女默写、听写、看图说话，一样不能落下；数学老师要求为孩子准备三角尺、量角器，明天上课要用；英语老师要求监督孩子听录音5遍；甚至还有美术老师、体育老师布置的任务……

不要钱的飞信

“今天你的孩子已经背完了新开学的第一篇课文，并且在课程上做了第一次默写，具体的情况可以向孩子询问。另外，请督促孩子准备周五的测验。请记住：你的关注是孩子成功的保证！”；“周二我们班准备听写，听写的内容是在第21页右边一栏，希望您提醒下，我希望不要有学生来重新听写！”……作为一个二年级学生的家长，陈女士已经习惯于每天收到三四条，甚至于更多诸如此类的“飞信”了。

逃不掉的网络

对于小学生家长，熟练运用电脑上网是一项基本技能，“很难想象，家长要是不会上网怎么办，简直就没资格做家长！”在一家国企上班的徐先生告诉记者，因为很多小学，尤其是重点学校，都有自己的校园网站，都有班级论坛，很多有关孩子的信息以及家长的任务，老师都是通过校园网发布的。

“我现在已经养成了每天上校园网的习惯，否则漏了什么重要信息，后果自负。”徐先生表示，每科老师都会在论坛给家长留言，总结这一周的学习进度；还会出一些小练习，让家长打印了给孩子做；还有一些竞赛的报名，也要家长在网上完成；还包括一些学习软件，网上英语小故事什么的，也需要家长下载了给孩子用……“我的工作本来和电脑不沾边，可现在为了孩子，天天泡在网上，下载软件、论坛发帖，还加入了班级的QQ群，有事没事就上去看看，就怕错过什么重要信息。”

老师用高科技是希望家长配合

来自闵行区一所重点小学三年级的班主任张老师表示，很明显，学校是出于能更好地与家长沟通、让家长每天及时督促孩子完成作业考量，才开发出了这类软件系统。最关键的是，学校是通过这种形式提醒家长，而非仅以此渠道来布置作业，因为每天老师都会将作业以黑板书写的方式，或以口头方式布置给学生。如果学校单纯利用“苹果”软件的方式给家长布置学生的作业，那才是该受指摘的。

与此同时，张老师坦言，用短信、飞信给家长布置“作业”事实上是不少学校的普遍做法，虽然孩子们在学校也会抄“记事”，但一、二年级的小孩经常会记不清、记不全，所以老师不得不养成给家长发短信布置作业的习惯。“要求家长监督孩子的回家作业，初衷不是老师为了偷懒，而是让家长参与到学校教育中来。”

一位不愿意透露姓名的资深小学老师则表示，学校要把一部分教学的担子压给家长，根源还是应试制度惹的祸，大家都看重分数，而小学生成绩的差异往往取决于家长的关注程度。家长抓得严，看得紧，孩子的成绩就有保障，最后老师家长皆大欢喜。“甚至于学校在每年开学的家长会都会向家长强调这一点，就是学校家庭共同教育，家长绝不能当甩手掌柜，那是对孩子不负责任。家长应积极配合学校教育。”

家长勿用“沟通”转嫁教学责任

相当一部分家长对于学校这种变着法子要你“配合”，不惜动用“高科技”，编织“家校统一战线”的方式略有反感。“8小时内，是单位领导对我考核，8小时外，是学校老师对我考核。”在公司里，刘女士好歹算是个中层领导，但在孩子老师面前却只能“唯唯诺诺”。

“我们夫妻俩工作都很忙，下午3点接儿子放学，显然是不可能的任务，不得已只能让老人负责接孩子。”但没想到，问题就接踵而来了，先是被老师冠以‘沟通不利’的帽子，之后就是跟踪式的短信追击，“不仅要敦促孩子完成作业，自己每天还要给老师汇报情况。”

类似这样的“沟通”、“交流”，让家长们也“敢怒不敢言”。“孩子开学升5年级了，9月初的家长会上，老师就明确表示，毕业班家长绝对不能放松要求。希望家长平时能够制定相关的补充复习计划，定期督促孩子学习和做题。”作为家有考生的家长，杜先生坦言，“这种话从学校老师的嘴里说出来，还是让我们家长感觉别扭。学校不就是教书育人的吗？怎么让家长充当主力呢？如果家长文化程度不高，帮不上忙咋办？这也算变相拼爹吗？”

儿子今年二年级的高先生感叹，现在的家长真的不好当，“有一次，我给孩子批默写，结果一个错别字没看出来就签字了。第二天，孩子回来说，错别字被老师检查出来了，不仅他被老师当着全班批评了，并且老师还直指‘某家长明明收到提醒短信了还那么不认真’。”高先生为此郁闷了一晚，并且倍感“压力山大”，“什么时候开始，我也被老师通讯工具监督上了？”

》专家观点

家长当监工

不利于孩子

长远的成长

当越来越多的高科技手段被用于日常教学中，被作为家校互动的纽带时，是否对于孩子来说，就真的“那么好”呢？对此，复旦大学教授顾晓鸣持反对态度的。“无论是iphone软件，还是飞信、短信，最关键的问题是剥夺了孩子学习的自主权，同时让孩子生活在一个全监控的环境下，这显然不利于学生的身心健康发展。”顾晓鸣教授作了一个比喻，“就好比一个人在公司上班，你每做一件事情，领导就会告知一下你的家人，这种被监视的感觉可以想象是很难受的。”

此外，在顾晓鸣教授看来，赋予家长监工的身份，从某种程度上说，也是老师推卸责任的一种表现。这与培养孩子独立人格，培养学生有社会责任感的教育理念格格不入。其结果，短期内或许表面上对学生的学习有所帮助，但长远来看难以让孩子在心智上快速成长，反而加重了学生、家长的负担。