学生跳级必须要有评价标准

“此次改革关注了拔尖创新人才的培养，这对于那些‘特长生’而言，是一个利好消息。”教育专家娄雷认为。

他认为，“跳级”是教育主管部门长期以来都选择回避的话题，青岛这次教育改革方案也给出了明确的态度。“随着家庭教育与社会教育质量不断提升，越来越多的学生获取知识的途径已经不仅仅局限于学校，一些学生确实会在课堂上出现‘吃不饱’情况，课堂上老师讲授的知识，学生早已灵活掌握，这就需要进行适度调整。”娄雷认为，尽管政策是好政策，但依然需要通过具体的实施细则和评价体系来确保政策能够顺利落实。以“跳级”来说，如果没有一个评价标准来确定什么样的学生可以跳级，什么样的学生可以跳几级，那么学校往往可能依然采用求稳方式进行处理，这就失去了改革意义。

山东大学( 招生办)本科生院副院长、泰山学堂副堂主张树永对此次青岛创新人才培养改革方案也很感兴趣，他表示如果有可能，山大可以和试点学校进行合作，建立一体化的创新人才培养体系。

青岛曾有7岁上初一先例

市教育局“教育专家咨询团”团长、研究员翟广顺指出，优异学生培养方式其实就是英才教育，而且英才教育在青岛教育界并不是个新鲜事物，青岛市早在上世纪80年代就已经有先例。

翟广顺翻阅了历史档案，发现原来早在1984年9月，青岛市教育局为改革小学教育提出5项新措施，其中之一是在省、市重点小学试行跳级制度。1985年9月9日的《青岛日报》刊登一则消息，当年的青岛二中破格录取了上海路小学7岁儿童高才龙为初一新生。

据介绍，高才龙是5岁入上海路小学，一入学就越级读三年级，由于超强的理解力和记忆力，6岁从三年级跳到五年级，学了半年又跳到了六年级，最后凭借突出能力，被破格录取为初一新生，这在当时创下全国最小初中生纪录。

翟广顺表示，推行跳级制“不能为了跳级而跳级”，也不能让学校自己鉴定超常学生，应当成立由高校和科研院所的专家、教授与优秀教师组成的第三方机构进行认定。