何小兰 上海广播电视台SMG版权中心主任何小兰

观点

师生关系两个层面，一是尊重二是崇拜

谈到这样一个师生关系的话题，我觉得有两个层面，先不评论他们讲的，第一个层面是非常基础的层面，就是说我们对老师要有尊重，我是91年进大学的，在复旦新闻系，那个时候有一位给我们上课的老师，差不多要退休了，讲的都是方言，浙江方言，比上海话还难懂。其实我们班级里边有20几个同学，有很多来自北方，听上海话，刚刚到上海根本听不懂，不要讲听浙江的方言话。但我们每个孩子也是这样听下来，听不懂还是认真听，主要是课后再跟这位徐老师交流。我觉得那个时候的孩子，能有这样一种定性，能够有对老师这样的尊重。

第二个层面我认为对老师有一种崇拜，因为我自己个人对人的要求是非常高的，只有在学术上有自己的见地，同时为人又有人格魅力，另外又比我更加聪明和高明的老师，这样的老师会得到学生的崇拜。我在复旦93年参加过师生辩论赛，那时候我是候补队员，在这样一个团队里边，所有复旦教授都给我们一个个授课，那些老师我就觉得，比如说社会学的观点，我们会看到很多观点，但这位老师讲出来的观点会有自己的看法，也会对自己普遍的观点进行评论。在我当时的心目中，我认为这样的老师是很让我崇拜的。我有一种动力，我要向他学习，或者说他讲的东西我不明白，我在可后要去想，他说的是什么意思，是不是我可以有其他的观点去反驳他，是不是我要认同他，这也促进我自己不断的去学习。所以我认为师生关系普遍是尊重，然后对于个性，比如说像我这样的个体来说，我更愿意去崇拜名师。

文科教学不要只让一个老师讲

我对文科教学提一些建议，第一不要专门就某一门课局限于一个老师从头讲到尾，尤其是对于文科来说，很多问题学术界有很多想法、很多观点，可以说是百家争鸣的。所以在大学里边应该创造一个机会，在某一门课或者在某一学期课的时候，让更多的这个领域的专家能够请到学校里来，给学生们去讲授，让他们也接触到这些大家，我觉得是很有用的。第二个是说，我们应该有更多的模拟性的情景练习，在做具体实践的时候，在这个课程上就有机会来体验，我作为当事人的话我该怎么做，这对新闻、法律、社会学和中文、外文都是有用的。

谢军 首都体育学院副院长、前中国女子国际象棋世界冠军

观点

大学老师不是保姆

咱们讨论的是高校的学生关系，应该说老师有很多种，作为幼儿园老师、小学老师、中学老师、大学老师要求的素质、教法、台风包括所谓人格魅力应该表现出来都是不一样的，单纯高校来说，从学术上要很严谨，但是生活上，从老师的角度来说，应该是很放松的，你去观察学生，多去尊重学生，根据学生的需要，引领，我想老师能把这条路给他把门打开，让他们自己往前走，有的学生跑的快一点，有的学生跑的慢一点，那就是师傅领进门修行在个人。但你不可能要求说，别管几本的学校，让一个老师全给包了，那不是大学，所以大学我想应该是一个更包容、更开放的地方。

之所以上大学是为了以后更好的学习

我相信大学主要是让学生学会学习的能力，因为像我们很多人不管说你有这样、那样的学位，其实将来，哪怕还是做研究工作，还是从事在大学里做老师，他原来学的东西要么不够，要么有的知识也是过时的，因为知识也在不断的更新。

我想和我们当年做学生的那个年代比，现在很多教学技术的手段都引入进来，我们的老师可以把课件做的很漂亮，很多信息资源能够做的很好，但是我觉得除了老师把课件做的很完整、很好之外，应该在关键点上多提一些问题，教会学生在哪里找资源、找答案，而不是说问题提出来，老师自问自答，再来一个问题再答一下。对于大学生来说最重要的是学习能力，现在的大学老师可以做的很悠闲，可以比以前悠闲，也可以比以前做的难的多。可以一劳永逸，把课件一次性做的很好，但实际上提出激发学生问题的知识点，让他们到那里找，我们经常说台上几分钟，台下多少年的工夫。我觉得老师的教法上、教学理念上还是挺重要的。有的课是可以走出校门的，完全可以和社会实践结合在一起。