乡村老师：

渴望怎样的培训

7月30日上午，湖南张家界天门小学，能容纳六七百人的大礼堂座无虚席。在这里举行的2011“烛光行动——新东方社会责任行民盟农村教师培训”活动启动仪式上，新东方董事长俞敏洪(微博)以“用爱与责任点燃孩子内心的火焰”为题给来自方圆上百里的乡村学校英语老师们上了生动的一课。

俞敏洪表示，希望通过新东方进修班达到两种效果：第一，让这些农村教师意识到自己在这个岗位上并不是无足轻重的，他们其实正在潜移默化地改变一代中国人的命运；第二，希望他们回去上课的时候，可以在英语教学方法上有所改变，使孩子们都喜欢上英语。

“耳目一新，深入浅出，朴实震撼。”一位老师说，俞敏洪的演讲给农村教师培训工作“打开了一扇窗户，找到了一个方向”。与之形成鲜明对比的是，目前部分低水平的农村教师培训，“两张皮，侃大山，大报告”。有些培训跟教学实际离得太远，听课的老师在台下打瞌睡的现象司空见惯，效果怎么会好呢？

一项调查显示，超过80%的教师认为现在的培训质量不高，以完成任务为主，组织管理工作也不到位，感到很不满意。个别地方甚至出现以培训教师而敛财的现象，影响极坏。

一位名叫“乡下人”的网友说，当前的教师培训有两种倾向：一是行政领导充专家对教师进行培训。这样的培训以理论说理论，没有实例指导，往往是低效甚至无效的。另外就是以地方教师培训地方教师。这样的培训通常讲一些不具普遍性的事例，没有理论高度，大家称这样的培训是“土豆炖土豆”。

培训质量不高，原因何在？有关人士指出：一是培训的授课教师水平不高，综合素质和业务知识有所欠缺；二是受训教师认为培训是每年必做的例行公事，无意义；三是培训跟考核没有很好地结合，形式多于内容；四是培训内容多年重复，没有紧跟教师真正需求。

脱产进修是教师最渴求的培训方式，但往往很难实现。调查显示，85%的教师认为脱离工作岗位的学习和进修是最好的培训方式，80%参加过脱产进修的教师认为收获很大，91%的教师认为脱产进修是工作较长时间的教师必须的或需要形成稳定机制的。但是，教师离开工作岗位脱产进修，在目前情况下往往很难做到，原因有三：一是没有制度的保证，二是学校工作繁忙和人事安排困难，三是经费保障问题。

“国培计划”：

莫让“骨干”成筛网

“要给学生一碗水，教师得有一缸水。”

随着新课改的不断推进，人们对教师知识素质的要求已经不再是“一桶水”、“常流水”，而应是一条“奔流不息的江河”。教师继续教育的重要性和迫切性日益受到广泛关注，无论是教育行政部门、教师培训机构，还是中小学自身，都在教师培训和继续教育上投入了巨大的人力、物力和财力。各种形式、各种名义、各种级别的教师培训如火如荼地相继开展起来，形成了声势浩大的新一轮教师培训热潮。其中的“最强音符”，则是去年7月正式启动实施的全国中小学教师培训暨“国培计划”。

据了解，“国培计划”包括“中小学教师示范性培训项目”和“中西部农村骨干教师培训项目”两项内容。“示范性培训项目”由教育部、财政部直接组织实施，“中西部项目”则由中西部省份按照“国培计划”总体要求组织实施。

教育部师范教育司司长许涛介绍说，一年来，中央财政投入5.5亿元实施“国培计划”，培训的中小学教师达到115万人，其中农村教师占95.6%。“也就是说，绝大多数的资金都流向了农村中小学教师的培训。网络匿名评估显示，参训教师总体满意率达到了85%。”许涛表示，根据“国培计划”，5年内将对550万名中西部农村中小学教师开展一次国家级培训，扩大音乐、体育、美术、外语等紧缺薄弱学科教师培训力度。

人们欣喜地看到，各地以实施“国培计划”为契机，开足马力推进中小学教师培训。