[导读]高考依然维护着基本的教育公平，但在绝对分数线的划定之下，免不了出现毛坦厂中学这样的“高考机器”。这样的高考机器，对人才的培养有多少益处呢？以高考分数为目的的教学是万万要不得的。

安徽六安一个小镇上的中学毛坦厂中学有着一连串神奇的数据：2013年高考()考生11222人，一本达线2503人，占22.3%，9312人过本科线，达线率82.3%……连续4年都保持如此水准；今年招46个复读班总计近8000人，最高学费达4.8万元，被网友封为“亚洲最大的高考机器”。（7月28日《燕赵都市报》）

有高考分数、有大学录取通知书、有升学率，这对许多家长与学生来说是最为重要的，这样的中学自然会受到追捧。所以，哪怕毛坦厂中学被一些学生称为“地狱”，哪怕是学费超高，也会生源不断。因为有太多的家长希望让孩子在这里经受一年的炼狱后顺利升入大学的天堂。

毛坦厂中学通过学生短时期内的苦读，来换取高考分数。在现行高考制度之下，这种教学方式是充分地利用了高考唯分数录取的制度弊端。可以说，毛坦厂中学是巧妙地利用了高考的游戏规则，正是“唯分数”下的怪蛋。

苦读、收敛个性，会带来怎样的结果呢？它考验着学生的承受力，也会磨去创造力。可是，在高升学率的光环下面，很多隐性的问题会被忽略学生的心理创伤等。当然，因为复读只是一年的时间，许多家长都会认为让孩子先考上大学，再寄望大学的调整，让孩子回归到正确的人才培养模式上来，激发个性与创造力。所以，这种以高考分数为目的的做法，哪怕是有违育人之道，也会大有市场。这背后，不但忽略了教育的连续性，更对高考选拔人才机制提出了拷问。

高考依然维护着基本的教育公平，但在绝对分数线的划定之下，免不了出现毛坦厂中学这样的“高考机器”。这样的高考机器，对人才的培养有多少益处呢？如果从一开始就采取这种严格的苦读教育，磨去学生的个性，如何去开启人的创造力？以高考分数为目的的教学是万万要不得的。这需要教学管理本身的制度约束，更要有高考对人才选拔机制上的通盘考虑。既要维护教育公平，亦要充分选拔人才，不能只唯分数论。尽管目前也有部分高校在实施自主招生，其力度、公正性，以及选材方式等都有待进一步完善。

表面上看，毛坦厂中学的骄人成绩，还给了那些落榜考生一次机会通过一年的苦读，有了上大学的机会。这背后其实还关乎一个人的成才路径问题。

现在，社会慢慢在接受成才的路径多样化，但上大学，特别是上较好的大学，依然是大家最为看重的，也被认作是改变命运不多的机遇之一。不上大学，如何成才？是摆在我们面前的又一大难题。这与职业类学校的弱势，教育水平有限，成才率低有关；也与职业工人的薪水一般，社会认同度不高有关。社会收入的差距，让大家都向着塔尖上的高收入者看齐，拼命往上爬，结果有很多人不得不跌落到冰冷的现实中来。另外，社会层级之间流动，越是被固化，拼高考分数的焦虑就会被无限放大。

“高考机器”无疑不值得提倡。但在学生要分数，家长要录取通知书，地方教育主管部门要高考政绩等的影响下，没有高考制度的变更，毛坦厂中学这样的“高考机器”也许一时无法从根本上解除，但必须有所改善，要保持教书育人的本义保证学生作息时间、心理健康等，哪怕是头痛医头的治理，也必须要有适当的干预。

(西安晚报)