[摘要]如今，在大学校园流传这样一句话：“一流学生学财经（最热是金融），二流学生学高科技（如计算机），三流学生学传统（工科）”，一语道出工科教育的尴尬境地。

近年来，“逃离工科”成为全球工科教育的最大尴尬。

作为制造业大国的中国，1998年工学招生占本科总招生数的比例为41%，而到了2010年下降至33%，其中与制造业相关的工科类专业招生数只占全国总招生数的20%。另外，工程技术人员中，本科及以上学历的比例也没有明显提高。2000年机械工程技术人员中，本科及以上学历的比例为34%，而到了2010年减至30%。

大洋彼岸的美国，工科毕业生人数在1986年达到一个高峰，为9.7万人，而到了2011年约为8.3万人，下跌幅度达14%。美国总统奥巴马提出“科学、技术、工程和数学”教育概念，大力推动工程教育，以期巩固美国在该领域的领导地位。

缺口大 生源少

工科教育遇冰火两重天

《2009年中国高考()状元调查报告》显示，1999-2008年的高考状元专业选择集中在经济管理、生命科学、电子信息、法学和计算机等专业。近年来，选择经济管理专业的高考状元更是有增无减，清华大学()经济管理学院和北京大学光华管理学院()成为不少状元首选。另有数据表明，2008年和2009年两年间，选择清华经济管理学院的各省份前10名分别是83人和77人。相比之下，报考工科的状元就要少很多。

工科专业不仅高分报考者下降，整体招生比例也在不断降低。

《中国教育统计年鉴》的数据显示，1998年工学招生占本科总招生数的比例为41%，而到了2010年下降至33%，其中与制造业相关的工科类专业招生数只占全国总招生数的20%。另外，工程技术人员中，本科及以上学历的比例也没有明显提高。2000年机械工程技术人员中，本科及以上学历的比例为34%，而到了2010年减至30%。

而对于那些已经选择工科的学生而言，转专业、跨专业考研()、考公务员()、创业……似乎都在使出浑身解数逃离本专业。中国传媒大学( 招生办)工学院的小宋便是如此，她说：“女生学工科并不占优势，工科专业就业时性别歧视会更大。来中国传媒大学之后辅修了新闻学的双学位，考研时就选择了新闻学。”而同班的小赵，因为同样的原因，辅修了日语专业。在校园论坛上，还有人这样写道“如果我还没有逃离工科，那一定是在逃离的路上”。

与报考情况相对的是，当前我国正处在深化改革的关键时机，工业化、城镇化的速度加快，对高水平工程科技人员的需求越来越高。大学工学招生比例偏低，远未达到制造业人才需求。一方面是政府对工程教育的日趋重视，一方面则是选择工程领域就读的大学生正日渐短缺。

某工科教师表示，以前工科专业可以招到最优秀的学生，大家都以当工程师为荣，而如今，国家急需的传统工科专业如机械、化工等，却都坐起了“冷板凳”—工作条件艰苦，待遇又不高，很多学生都不愿报考。特别是金融业高管们高薪的诱惑，成为了很多学生的目标。工科教育冰火两重天，亟待受到重视。

事实上，国外工程教育近年来也面临着同样的窘境，以美国为例，2008年奥巴马提出“科学、技术、工程和数学”教育概念，大力推动工程教育，以期巩固美国在该领域的领导地位。而美国劳工部数据显示，美国工科毕业生人数在1986年达到一个高峰，为9.7万人，而到了2011年约为8.3万人，下跌幅度达14%。大学工科生的“逃离”，令美国政府在重振工程教育的路上面临重重挑战。

在日本，二战之后政府实施的奖励产业振兴的政策，工程技术产业比例较高，技术人员在其中起着举足轻重的作用。因此，社会对工程技术人员的评价很高，报考工科类院校的考生也很多。但进入上世纪80年代以后，随着日本金融、证券、房地产业的发达，与之相关的财经类文科专业报考迅速升温，而对工科报考热情则急剧下降。工科专业已难以招到昔日的尖子、奇才。

高就业高收入

工科生逃离已成趋势

“拥有一流工程技术人才的国家占据世界产业的最高端，而占据产业最高端也就意味着经济霸权。”这是《中国工程教育改革三大战略》一书封面上引用的美国工程院院长的一句名言。工程技术人才的重要性不言而喻。

工程教育的重要性日愈凸显，为何报考工程类专业的学生比例反而下降了呢？是因为不好就业吗？显然不是！麦可思《2013年中国大学生就业报告》显示，2012届工学学科门类本科生毕业半年后就业率为92.7%，仅次于管理学学科门类（92.9%）。就业对于工科生而言显然不是一个问题。

那么，究竟是什么原因，让众多考生对工程类专业避而远之呢？

“做蛋糕”不如“分蛋糕”，学者周大平认为，社会鄙视“做蛋糕”，追逐“分蛋糕”，所以学生热衷于报考金融、法律等热门专业，不愿报考机械工程等专业。而且从职业待遇来看，虽然工科生有较高的就业率，但是高就业率不等于高薪回报。调查显示，从本科专业大类来看，就业率最高的依次是工学、管理学、经济学，但工学在毕业半年后平均月收入上远低于经济学专业大类。而在发展空间上，经济、管理类职业发展空间大，升职也快，相比之下，工科生的升迁之路就漫长得多，想要成为高级工程师更需要“修炼”多年。相比于工科生的“苦行僧”的职业生涯，金融、管理等职业自然成为学生的追求。

社会地位不高。纵然“高级工程师”的光环让人羡慕，但社会上，对工程师职业的价值认可并不太高。此前，中国工程院对全国5000名工程科技人员的一项调查显示：超过80%的被调查者认为目前工程师职业的社会地位“一般”或“偏低”，对个人收入的满意度仅为53.75%。有近半数的科技工作者有转岗的意愿。专家表示，我国还未建立尊重工程师职业的社会文化，工程师职业吸引力较弱。

高等教育本身低成本的盲目发展。很多高校工科专业结构设置混乱，教学培养质量不合格，有些学校工科教育理论脱离实际、实践环节薄弱、产学脱节等现象普遍存在，而在最需要产业经验的工科大学教师中，80%到90%都是高学历出身却没有产业界经验的知识分子，缺乏和工业界的沟通与共同语言。麦可思对2012届部分高校社会需求与培养质量调查显示，2012届工学本科毕业生教学中最需要改进的地方为“实习和实践环节不够”，该比例达到了44%。而当中有87%的毕业生认为专业实习不够，21%的毕业生认为课程设计不够合理，16%的毕业生认为毕业设计不够科学。如此教学背景之下，工科学生在学校就没有学到多少知识和技能，毕业后也就难和其他人展开竞争。