主持人：如何才能做到不把学校办成考试机器、升学基地呢？扭转这种局面，学校将怎么做？

刘自觉：我认为未来的教育应着重关注两方面的问题，第一是做让人民满意的教育；第二是教育资源的平衡。让人民满意的教育，重在提高教学质量。今年，财政性教育经费支出首次达到了GDP的4%，基础教育受到越来越高的重视。但现在公众对教育不满意的地方，主要集中在机会不公平，归根结底还是由于优质教育资源的稀缺。教育资源的平衡，不是单纯意义上的静态平衡，而应该是达到一种动态平衡。例如，如果政府强行把好学校和差一些的学校进行“拉郎配”，这样表面上看起来是达到了平衡，但执行一段时间后，好学校有可能会被差学校拉垮，而差学校也还是扶持不起来，这样的静态平衡是无效的。而达到动态平衡，是让其健康发展，让弱者加强，让强者更强。

C学生和老师互相尊重教育水平才会提高

主持人：大家都想争优质教育资源，这就直接导致“入好学校难”。这些困难让家长们头疼，也增加了矛盾。您怎样看待这个问题？

刘自觉：这样的形成是包含历史性、结构性因素的，一个名校的形成也有地域性、结构性、机制性的原因，这种矛盾只能慢慢改变。但在这里我希望大家要维护教师尊严。

作为教师，首先是要谋生，如果一名教师工作一二十年，还未能达到中等、中上等生活水平，那么试想一下，他还会尽心竭力做教育吗？他肯定会懈怠。希望社会对他们予以充分理解。其次，大部分人都会具有一种“好为人师”的良性，当进入教师这一行当时，他们都是竭尽所能的，希望社会能够发掘人性最美的地方，让教师保持最持久的活力。

作为老师，应该时常检讨自己；作为学生，也应该多理解老师，明白老师的苦衷。教师不应该是仅仅教会学生文化知识，也应该对学生的思想品质进行教育，树立他们正确的方向。让学生和老师互相尊重，这样才能把教育事业水平提高。

D放开异地高考是实现公平重要一步

主持人：从2013年开始，进城务工人员随迁子女在山西省可参加中考，享有与当地常住户籍人口子女同等待遇；而进城务工人员随迁子女在山西省境内父母经常居住地连续3年接受高中教育并有正式学籍的，在提供家长合法稳定职业、合法稳定住所(含租赁)和高中段学籍证明前提下，也可在山西报名参加高考，并享有与山西省考生相同的招生、录取待遇。您认为异地高考能否在更多的城市实行？

苏建庭：随着大量城市流动人口以及进城务工农民工在异地工作时间的推移，他们的子女在流入地参加高考的问题也随之日益迫切。异地高考的突出矛盾，主要集中在流入人口密集的大城市，换言之，解决异地高考问题，无法绕过北京、上海等大城市，这些大城市正是异地学生聚焦的场所，异地人口聚集的城市。

异地高考实际问题是和户籍制度联系在一起，否则就不会存在。异地高考牵扯到资源问题，我们拿北京、上海等城市讲，短时间内恐怕解决不了。这个问题本质就是户籍问题，是和利益挂钩的，各省的差异又很大，国家出台统一的规定很难。

杨素珍：放开“异地高考”是实现公平的很重要的一步，之所以会出现高考移民、异地高考等现象，是因为在A地参加考试能够比在B地参加考试享受的优惠大，招生的前提本身就是不公平的，改革这一不公平的政策，才能够解决异地高考的矛盾。

(山西晚报)