会最怀念“老师、同学，高三快乐的日子”

6月5日，高三年级的最后一课，任课老师们以各种方式表达对学生们的关爱。文科5班的老师给他们送去了巧克力、贺卡和贴心的鼓励。历史老师赵文龙有感情地朗诵了他为学生们写的《九万里风鹏正举》。

在下午的班会上，孩子们要求对中国教育持批判态度的历史老师“用5句名言表扬中国的教育体制”。“他很囧，憋了半天也没说出来”。5班的同学熟悉每位老师的特点，“要抓住老师们好玩的地方，给他们出题表演”。

地理老师赵蓓擅长心理辅导，同学们请她“抚慰班上的一条抑郁的狗”。平时很安静的英语老师则被要求用印度式的“咖喱英语”介绍十一学校。数学老师是游泳健将，他假装和语文老师喝得大醉，还要去游泳，但被语文老师想尽办法轰出了泳池。

学生们的这些创意看起来是对师道尊严的“冒犯”，实际上折射出了师生感情的融洽。《十一学校行动纲要》强调，良好的师生关系是确保师生幸福生活的重要条件和基础。“应该亲情如父母子女，友情如同伴朋友，严而有格，爱而不纵”。

李希贵为这种师生关系的孕育提供了某种条件。他甚至很少出现在高三年级，“不想让老师感到很有压力”。 他说，如果学校总是强调升学率，哪怕只提高一个百分点，老师都会压力很大，“势必伤害学生，伤害教师，丢掉许多东西”。

只有当教师不是紧盯着升学率去追求的时候，他们才有可能去关注其它。蒋欣则同情他过去的一位同学，他所在的学校把尖子生都集中在一个班，每次大考，淘汰一批，吸纳一批，“完全唯分数是举”。

不久前，樊世奇和另一所高中毕业的老同学一起玩，正好遇见同学的老师。“她就拉着我跑。我觉得不可思议。”樊世奇说，“如果我碰到老师，会拉着她的手一起玩。”

“我们的老师不是用高压来赢得尊重，而是用尊重赢得学生的尊重。”蒋欣则总结到。

他们喜欢私下里找老师聊天、撒娇，或者哭诉自己的成绩。老师们提供的大都是鼓励而不是压力。有同学说，在老师身边待一待，随便聊几句，心情就会放松。

过去一年，王春易没再像以前那样抓学生补差，但主动找她的学生却不少。她和同事们渡过了“一对一交流次数最多的一年”。他们每天晚上待在办公区，恭候学生上门提问。

校方对毕业生进行问卷调查，想了解他们以后“将最怀念什么”，王玉勍同学的答案是：“老师、同学，高三快乐的日子。”

6月7日，高三年级的老师穿上红色衣服，与学生击掌、拥抱，把他们送进了考场。高考后，一些学生还惦记着教室里的动植物，此时，薄荷、青蛙和小金鱼们已经有了新的主人：即将升入高三的学生。（记者 李斌）

（李斌）