您所在的位置：评价网 > 大学排行榜 > 高职教育 >

《高等职业教育创新发展行动计划（2015—2018年）》2017年执行绩效报告(2)

来源：童卫军现代职业教育网发布时间：2018-09-07 10:16
更多

2.“双师型”教师建设持续深化

为切实提升职业院校教师队伍整体素质，各地和高职院校以《行动计划》为指引，加快构建师德高尚、素质优良、技艺精湛、结构合理、专兼结合的高素质专业化的“双师型”教师队伍。一是师德师风建设持续强化。二是高职名师不断涌现。三是“双师型”教师培训基地建设持续推进。四是教师队伍培养培训机制逐步优化。五是兼职教师队伍参与教育教学更加深入。

各高职院校通过完善聘任与建设机制，加强以企业技术和管理人力、高技能人才为主的兼职教师队伍建设，通过承担专业课程和实践教学任务、指导青年教师、参与教学方法培训等形式，兼职教师教育教学能力得到持续提高。

3.优质教学资源不断扩大

一是职业教育专业教学资源库推进专业优质资源共建共享。截至2017年底，国家级专业教学资源库已立项建设88个专业教学资源库、1个民族文化传承与创新资源库（含10个子库）和1个学习平台（数字校园学习平台）。省级专业教学资源库的建设与使用持续向好。2017年，立项省级资源库493个，涵盖课程总门数4 528门，教师用户5.8万、学生用户117.5万、企业用户8.0万、社会用户14.5万，总访问量为2.02亿次，点击量10.75亿次，均比2016年实现较大幅度增长。

二是精品在线开放课程建设有序推进。2017年，22门高等职业院校课程获批教育部首批国家精品在线开放课程。各省共确定2 809门省级高等职业教育精品在线开放课程，比2016年新增543门，增幅为23.96%，用户访问量达1.05亿人次。

三是高职院校借助信息化手段不断深化教学模式改革。高职院校发挥精品资源共享课、各级专业教学资源库、在线课程等数字化资源优势，大力推行线上、线下混合式教学模式，丰富项目教学、案例教学、研讨式教学、工作过程导向教学等教学手段，使学生学习自主性得到充分发挥，提升了课堂教学效率。

4.质量保障体系更加健全

与我国经济由高速增长阶段转向高质量发展阶段相适应，我国高等职业教育由追求规模扩张阶段进入注重高质量发展阶段。2017年，全国高职教育战线立足现状，直面问题，不断完善质量保障机制。各地依次落实并不断夯实生均拨款制度，全国高等职业院校生均拨款水平已超1.2万元；依章程办学已成高职院校共识，设立“一章三会”的高职院校持续增多，章程制度成为保障高职院校建成现代大学的“保险栓”；定期发布国家、省、校三级质量年报已成为高职战线行动自觉，质量年报成为高职战线与社会交流重要载体；教学诊断与改进制度作为一种创新机制效果逐步显现，已成为职教战线借以不断提升质量的“利器”；更多地区落实高职领域“放管服”，多种政策利好刺激院校内生发展动力；职教理论研究形成一批批“省队”，高职教育研究取得系列成果。

（三）特色优势支撑服务发展

1.助力中国制造2025

2016年12月，教育部、人力资源和社会保障部、工业和信息化部共同编制并印发了《制造业人才发展规划指南》，要求高等职业教育主动适应时代发展的需要，优化院校布局，围绕生产性服务业调整专业结构，优先保证十大重点产业布局，同时加强现代服务业急需人才的培养。2017年各地承接服务“中国制造2025”各项任务的执行情况较好，任务启动执行率达到96%。各承接单位在优化布局调整专业结构，围绕生产性服务业调整专业，加强现代服务业急需人才培养方面取得明显成效，其中，广东、湖南、山东、河北等省份的成效尤为显著。“中国制造2025”十大重点产业相关专业新增专业点1 253个，年度招生人数43万人；新增现代服务业专业点1 267个。2017年度现代服务业相关专业在校生人数205万，招生人数78万，毕业生数64万。高职院校面向重点产业领域及时调整专业，如工业机器人技术专业，2013年的布点数仅有两个，经过几年的发展，2017年的布点数为406个，2018年计划布点数达536个。

2.拓展“一带一路”国际影响

各地高职院校对接国际职业教育水准，引入先进工艺流程、产品标准、技术标准、服务标准、管理方法等教学内容，提升国际竞争力和对外服务能力；扩大与“一带一路”沿线国家的职业教育合作，提高中国职业教育对周边国家的辐射力、影响力；通过主动发掘和服务“走出去”企业的需求，培养具有国际视野、通晓国际规则的技术技能人才和中国企业海外生产经营需要的本土人才，探索与我国企业和产品“走出去”相配套的职业教育发展模式；通过与开展国际业务的大型企业联合办学，共建国际化人才培养基地，配合“走出去”企业面向当地员工开展技术技能培训和学历职业教育；在境外建设“鲁班工坊”等办学机构，积极拓展海外职业教育市场，2017年度，329所高职院校在国（境）外与“一带一路”沿线国家开展了351项国际合作；在国内面向“一带一路”沿线国家学生开展学历教育学生5 736人、培训10.35万人次。

3.促进创新驱动发展

深化高等学校创新创业教育改革，是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要。2017年，高职院校通过健全创新创业教育课程体系、强化创新创业实践、改革教学和学籍管理制度、改进学生创业指导服务、完善创新创业资金支持和政策保障体系等，不断深化创新创业教育改革，推进了创新创业教育与专业人才培养有效融合。29个承接“健全创新创业教育课程体系”项目的省份，有26个省份启动实施该项目，投入经费9.30亿元，开设创新创业课程6 332门，是计划开发建设数量的13倍，开发创新创业教材847门；共有706所院校设置了创新创业教育工作机构，比2016年增加了13所，创新创业教育专职教师达6 846人；全国高职创新创业平台达1 089个，比2016年增加了238个。各地院校在改革创新创业教学和学籍管理制度上进行了多种探索，501所院校制定了创新创业成果转化学分管理办法，376所院校制定了创新创业学生转专业管理办法，443所院校实施弹性学制，放宽学生修业年限，允许调整学业进程、保留学籍休学创新创业。