编者按：2020年10月，中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》，明确指出将教育教学置于高校工作的突出位置，将教师授课情况和教学质量作为教师评价和高校评价的重要指标。教师教学能力是高校教育教学工作的基石。教师教学能力发展既是教师专业发展的要求，也是高校教学质量提升的重中之重。有鉴于此，我们围绕教师教学能力开展系列研讨，探讨目前国际上对高校教师教学能力发展存在的争议，梳理主要发达国家较为成熟的教师教学能力框架，以期为我国教师教学能力发展及框架构建提供有益经验。

     02、构建高校教师教学能力框架的国际经验

     （一）美国德克萨斯大学达拉斯分校教学中心教学效能评估指标

     德克萨斯大学达拉斯分校构建了完备的教学效能评估指标，具体如表1所示。

     表1.德克萨斯大学达拉斯分校教学效能评估指标

     （一）英国教学卓越框架

     英国教学卓越框架（Teaching Excellence Framework）是英国乃至世界范围内首次由政府主导的以“学”为中心的教学质量评估体系,该框架的基本内容如表2所示。

     表2. 英国教学卓越框架

     参考文献：Gunn A. The UK Teaching Excellence Framework (TEF): The Development of a New Transparency Tool. In: Curaj A., Deca L., Pricopie R. (eds) European Higher Education Area: The Impact of Past and Future Policies[M]. Springer, Cham,2018.

（浙江高等教育研究院 供稿）

[发布者：BJ]

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