在复旦附中60周年校庆系列活动“第四届复旦基础教育论坛”上，复旦大学校长杨玉良院士做了主题报告，呼吁老师要时刻“保持一种高度的责任感以及唯恐教育不好学生的恐惧感。”

 

保持“一种高度的责任感”，这是每一位老师应该奉行的准则。作为老师，首先对教育即本身所从事的教师职业有责任感，有辉煌教育事业的使命感。对教育的本质透彻了解、准确把握。教育的目的是什么？怎样的教育方法才是正确的？怎样评价教育的结果？……这是准备走上三寸讲台、挥洒人生的每一位老师应该思考和解决的问题。本着这种对教育事业的责任感，把教育的发展当成自己一生奋斗的事业，关注教育现象、敏感教育问题，在一件件教育事件的背后思考教育存在的问题，探讨解决的方法。立足于教育理论的创新，积极运用于教育实践，心系教育科学的不断创新与改革。对于教育对象，老师更是责无旁贷。传授给受教育者的不仅仅是书本上的知识，或是各种谋生的手段，更重要的是使他们具备正确的人生观与价值观，充实的思想，完满、健康的人格。要把自己的学生培养成什么样的人？怎样才是适合学生发展的教育方法？怎样评价学生的进步与成绩？的确，在现实应试教育的大背景下，老师很难把握自己的教育方向，坚持自己的教育理想，有意识地去思索教育存在的问题，教育的本质已然被淡忘。在很多老师的观念里，培养的学生就是要拿高分，评价学生的成绩或自己的业绩看的也只是学生的分数，至于学生的思想、心理、价值观似乎都变得无足轻重。将学生的成绩当成自己晋升的筹码，仅视学生的成绩评价学生的好坏，这些实际上就是对学生没有责任感。真正的师者，“保持一种高度的责任感”，拥有一颗一切为了教育的单纯的心，有了这颗单纯的心，才能拥有一双清澈的眼睛，才能明晰教育的本质，把握教育的脉搏，掌握教育的方法，才能坚定教育路上前行的步伐。

 

保持“唯恐教育不好学生的恐惧感”。 这份“恐惧感”不是唯恐自己利益受到侵害，担心学生成绩的好坏会影响自己的前程与发展，而是唯恐自己的不严谨或疏忽给学生带来不好的后果。这份“恐惧感”让老师谨慎行事，小心翼翼，在“传道”、“授业”、“解惑”之时，怀揣一颗严谨的心，尊重科学，不怕质疑。教授知识时，为学生树立良好的榜样，多查阅、多调查、多论证，小心翼翼地做好学术工作。心怀学生，关注学生的小小变化，加以引导与鼓励。

 

梅贻琦先生说过师者犹“大鱼”，习者犹“小鱼”，学校犹“水”，教学犹“从游”。现实的师生不管是物理距离还是心理距离都很远，学生很难感受到师者的魅力。有责任感与“恐惧感”的老师会使彼此之间的距离消解，因为他们时刻心怀教育、心怀学生。我们犹“水”的学校也要主动地为师生构建没有距离的良好的“从游”环境。这样，我们的教育才能做好，我们的老师才能教好，我们的学生才能学好。