男生“娘娘腔”遭笑话 三天三夜睡不着

　　他找到心理老师称：实在扛不住了 人际交往、学习压力、家庭关系成影响孩子心理健康的三大原因

　　异性的角色

　　心理老师指出，娃娃进入青春期后，有一类心理问题随时代发展有增多趋势，即自我不认同，尤其是对于自我的性别不认同。

　　校园中越来越多娃娃朝异性的角色发展，这类学生主要是讨厌自己的性别角色，或发现同性身上太多缺点，进而向往异性生活。“这需要从小学五、六年级娃娃进入青春期开始，正确引导娃娃，避免角色混乱”。

　　当听到娃娃在学校和同学打架、经常偷拿同桌的零钱文具，作为家长的你，第一反应是什么？在责备打骂孩子前，你有没有想过，孩子的这些举动其实是心理问题导致的？

　　近日，成都市教育局出台《成都市中小学心理健康教育发展规划(2013-2017年)》，规定在未来5年内，成都市要实现构建市、县、校三级心理维护体系等。娃娃的心理健康教育成为了成都市中小学未来需要高度重视的一项教育内容。成都商报记者了解到，成都市一些中小学已陆续建起了心理辅导室，并配有专职的心理健康教师对孩子进行心理辅导。记者走访了多所学校，根据这些老师们几年来积累的心理问题案例显示，家庭关系、人际交往、学习压力成为了影响孩子心理健康的前三大原因。

　　案例

　　1

　　孤僻女生爱嘲笑同学

　　小学5年级的女生小静身边几乎没有朋友。除了性格孤僻，不愿与人交流之外，她还有个“令人讨厌”的习惯，谁挨了骂、考了低分或者受了伤害，小静总会大声嘲笑，以此为乐。

　　把脉

　　“小静并不是故意想要惹人生气，她是表达方式有偏差”，心理老师告诉成都商报记者，小静是家中的养女，从小心理自卑，与同学交往存在障碍。小静曾对老师表示，自己很孤独，渴望朋友，只是不知道怎样突破心理障碍。

　　2

　　男生“娘娘腔”遭笑话

　　称已到了崩溃边缘

　　去年的一天，高三男生小华找到心理老师，称自己已到了崩溃边缘，“实在扛不住了”。小华是个有女性化倾向的男生，喜欢与女孩子交朋友、举止言谈比较阴柔。同学喜欢取笑他，称他为“娘炮”。而他自卑的同时，成绩也一落千丈。随着精神压力增大，小华经常失眠，而当他找到心理老师时，已三天三夜完全无法合眼。

　　心理老师了解到，小华初中阶段很受欢迎，那时身边有很多女生“姐妹”。而进入高中后，当同学们性别意识更强，小华就成了“娘娘腔”，遭不少人笑话。自尊心很强的他难以承受落差，成绩下滑严重，并开始失眠。辅导过程中，老师得知小华酷爱音乐，但家长并不支持。于是老师选择用音乐治疗小华，并说服小华父亲送他学习音乐特长。终于，小华逐渐在音乐中找到了成就感。

　　3

　　小学生当众用剪刀剪死小鸡

　　小学五年级的男生军军，一次到校时带了一只小鸡。当同学们前来围观时，他竟用剪刀当场剪掉了小鸡的头。许多女生吓得大哭，军军却面无表情。他对老师说，自己觉得很好玩。

　　“我觉得小鸡很像我”，军军的这句话让心理老师感到震撼。该老师后来得知，军军的父母经常打骂他。“在家暴的氛围中，他变成了有攻击性的孩子”，该老师说，在沙盘测验中，军军选择的模型全都是军械。“之后，我时常找他聊心事，给他讲温馨有爱的故事”，老师还长期与其父母保持沟通，军军此后渐少做出极端举动。

　　4

　　小学四年级男生

　　习惯性偷拿同学零钱文具

　　去年的一天，在学校开学收伙食费时，小学四年级的男生小宇悄悄将同桌的钱放在了自己的小书包中。他自己的伙食费也没有上交，并坚持对老师称父母并没有给自己钱。其实，小宇用这些钱买了自己喜欢的零食和玩具。而这已不是他第一次偷拿同学的财物，小宇已被多次发现偷拿同学的小文具、零钱等。

　　“这不是单纯的品德问题，”负责辅导小宇的心理老师了解到，小宇有个心结。曾溺爱小宇的父母又生了弟弟，小宇觉得，父母的爱全转移给了弟弟。“他觉得没有办法从父母那里得到满足，于是通过不停偷拿财物来自己满足自己，逐渐形成习惯。”老师通过让小宇绘画出父母对自己的好，解开小宇心结。一个月后，小宇终于做到能独立带钱交给老师，并不再偷拿财物。

　　5

　　高一女生爱划手臂

　　高一的小月经常情绪失控。急躁时，她会用十指抠凳子腿，抠到手指鲜血直流，还会狠抓自己的手臂，做出伤害自己的行为。

　　“特别心慌”，小月告诉心理老师，自己自从中考前产生心慌的情绪后，就时常会失控。“小月的行为就是情绪压抑到极致的表现，”心理老师称，小月年幼时曾被大孩子用花盘砸头，心中留下阴影，情绪一直没有释放出来，之后，只要遇到学习压力过大或其他压力时，小月便会有严重的负面情绪难以释放。

　　家长的误区

　　娃娃打架、盗窃等表现出的许多问题，若单纯当做品行、德育问题进行处理和定性，忽视了其心理健康，反而会对娃娃的心理产生更负面的影响。

　　小偷小摸

　　不是娃娃坏 是心理缺爱

　　川大附小西区的专职心理老师王玉告诉成都商报记者，对于小学娃娃来讲，他们主动发现自身问题并寻求心理帮助的比例并不大，多半是由老师们发现问题。成华实验小学的心理老师康老师也表达了同样的现象，“小学生心理问题的表现状态多种多样，但他们自己却很难意识到”。

　　“其实，在心理辅导室建起之前，娃娃们表现出的许多问题，会被家长、老师单纯当做品行、德育问题进行处理和定性，忽视了其根源的心理健康”，康老师称，如娃娃打架、盗窃等，若老师单纯批评孩子道德败坏，反而会对娃娃的心理产生更负面的影响。

　　华阳中学的专职心理教师刘颖从业已有14年。“对于中学生来讲，上门寻求心理辅导非常普遍”，刘颖说，自己在校期间平均每学期会接待约200人次进行心理辅导，“都是孩子们主动上门预约。”

　　“娃娃的心理健康不容忽视”，刘颖的办公桌上放着一摞厚厚的档案袋，每个档案袋都收集着一个学期中接受心理辅导的学生记录。刘颖称，学生们形成心理问题的原因可分为几个大类，即家庭关系、人际交往、学习压力、情绪难控制，以及自我不认同等。

　　王玉和康老师也表达了同样的分类情况。康老师表示，在自己的咨询者中，将近90%的心理问题成因在于家庭。“家庭对孩子的影响是巨大的”，康老师称，在自己接待的心理亚健康的娃娃中，“有父母离异的、家庭暴力的、父母不管由爷爷奶奶带的、还有二胎家庭没处理好两子女关系的……”面对这些状况，娃娃们表现出的问题多种多样：有的与同学发生暴力、有的偷拿财物、有的有破坏欲望等。

　　药方

　　建三级心理维护体系 每校配专职心理教师

　　在近日出台的《成都市中小学心理健康教育发展规划(2013-2017年)》中，规划要求5年内建起市、县、校三级心理维护体系。即所有中小学建起心理辅导室，区县建起二级心理维护中心，而成都市则建起市级心理维护中心，进行工作督导、师资培训等。

　　此外，《规划》还提出，成都市所有中小学必须至少配一名专职心理教师，班主任必须通过学校辅导员ABC三级资格专业培训。教师招聘、职业资格考核将增加心理测试；学校还必须开设心理健康教育课，并保证每班每学期不少于9课时等。

　　探访

　　心理辅导室里有啥？

　　沙盘室、按摩椅、发泄娃娃……

　　在已开设心理健康教育的中小学中，心理辅导并非只由心理老师进行“话疗”，配套的课程、教材甚至心理治疗设施都在为娃娃的心理健康进行服务。

　　在川大附小西区的心理健康维护中心，10个不同主题的心理辅导功能教室分别发挥着不同的功效。沙盘室，有个诗意的名字：“大浪淘沙”。走进其中，四面的格子铺摆满各种各样的小模型，人物、动物、花朵、汽车……通过娃娃在沙盘中摆放模型，可以投射其心理状态。走进音乐治疗室，绿色的按摩躺椅可以放松享受音乐，舒缓情绪。而在另一间发泄室中，一只巨大的充气发泄娃娃可以任人捶打，旁边还配有多双拳击手套和充气棒球棒。

（成都商报）