汉语国际教育专业硕士

　　让全世界都会说“中国话”

　　北京考试报记者  刘 婧

　　“全世界都在学中国话，孔夫子的话越来越国际化……”2007年，一首《中国话》红遍大江南北。同年，国务院学位委员会批准增设汉语国际教育硕士专业学位。当听到“汉语国际教育专业”时，有人疑惑：“它和对外汉语教学专业是什么关系？”事实上，它们是“孪生兄弟”：一个是学硕，一个是专硕；一个突出“教学”，一个突出“教育”。要想让外国人说一口“地道”的中国话，自然是“教育”当先。

　　11月27日上午8时，记者来到北京语言大学教一楼401教室。教室内既有“黄皮肤”的中国学生又有“蓝眼睛”的“洋学生”。这是一堂由刘现强教授讲授的汉语语音和语音教学课。中外学生同堂上课，对于汉语国际教育专业硕士来说是“家常便饭”。

　　课上，一名韩国留学生在发“yu”音时发出了韩语“yui”音。刘老师告诉他发完“yu”音后嘴不要动，可是他百思不得其解。直到跟同学借了镜子，对着看了口型后，他才意识到在发完“yu”音后，嘴又不自觉地动了一下，接上了一个“i”音。

　　让汉语教育“走出去”

　　今年，北京语言大学汉语国际教育二级学科自主增设博士点在教育部成功备案，预计2015年招生。这是全国第一个以汉语国际教育命名的博士点。“这足以看出我校对汉语国际教育的重视。”北语汉语学院副院长刘现强介绍，很多人咨询对外汉语教学和汉语国际教育的异同。事实上，这两个专业的过渡要实现“三大转变”：从对外汉语教学向全方位汉语国际推广转变，从“请进来”学汉语向同时加大汉语“走出去”力度转变，从专业汉语教学向大众化、普及型、应用型教学转变。

　　国家汉办主任许琳也看重“走出去”。在国内是纯汉语环境，汉语教育可以“源源不断”，但在国外处于外国语言环境时，汉语教育常常“半途而废”。因此，汉语教育要“走出去”。

　　北京大学中文系教授陆俭明提出，从对外汉语教学到汉语国际教育，“其实是一回事”，只不过是新时期有了新内容。汉语教育“走出去”，就是让外国人在自己的国家学会使用汉语，真正让汉语成为一种工具，就像现在国际通用的英语一样；让更多的外国人不靠帮助就能跟中国人打交道，更好地了解中国，了解中国文化。“不然的话，为什么不把中国的孔孟文化直接用他们的母语翻译后教给他们呢？”

　　实践教学是No.1

　　汉语国际教育专业硕士培养有其特殊性，在学习基本专业知识的基础上，以各种方式开阔国际视野，强化实践能力，比如去国外高校交流、实践，或者参加国内外联合培养项目。

　　“作为专业硕士，汉语国际教育硕士的培养体系中，实践教学一定是No.1的。”刘现强说。有“小联合国”之称的北语每年不仅招150名中国研究生，还招近100名来华留学研究生(简称外研生)以培养对方国家的汉语教师。中外学生“同堂上课”，课堂效率明显提高。

　　“我们的学生是未来的汉语教师。仅通过书本，中国学生很难体验外国人学汉语的困难和问题。但在课堂上，来自各国的学生坐在一起，他们既是学生，又是‘老师’，还是课堂‘观摩者’。”刘现强说，上课时，他们不仅可以“面对面”感受和指出外研生学习汉语存在的问题，还可以“观摩”老师纠音正音、纠正语法错误的方法和过程。对所有学生来说，这又是“活生生”的实践教学。

　　说到实践教学，今年，北语面向本专业孔子学院奖学金外研生开展了特色语言实践活动，与中关村第三小学合作，让外研生走进知名小学给小学生讲课。“这种面向外研生的语言实践活动非常好，可以说达到了‘三赢’：对小学生来说，增长了见识，开阔了视野；对外研生来说，用汉语讲课锻炼了自己；对指导外研生备课、上课的中国研究生来说，也多了一次做老师和观摩课堂教学的经历。”刘现强说。

　　让汉语文化“润物细无声”

　　“这个专业就是和外国学生打交道，教他们学汉语，不仅让他们会说中国话，还要让他们会说地道的中国话。”在刘现强看来，一位成功的对外汉语教师不仅要让学生学会使用汉语进行交际，还要让他们更好地了解、熟悉甚至喜爱中国文化。

　　刘现强介绍，这个专业的学生将来都会做汉语教师。要做汉语教师，首先要了解汉语，了解中国。对于中国学生来说，应该先从了解家乡开始，包括家乡有哪些风俗、特产、历史名人，以及家乡话有什么特点。只有这样，“走出去”当汉语教师推广汉语时，他们才能更有“底气”，也更有劲头。

　　目前，对于应更注重汉语的“语言”教学还是“文化”教学，汉语国际教育界存在不同观点。“语言是工具，教外国人学汉语是对外教学的基础。”刘现强说，语言教学本身就包含文化的成分，割裂“语言”与“文化”是不对的。学生学习语言必然会了解其所承载的文化。

　　对于汉语国际教育专业，其定位决定了文化教学、跨文化交际等内容有一席之地，要加以重视和强调。只有这样，我们国家培养出的学生才能胜任“汉语教师”这一职业，才能真正成为汉语国际教育事业的中坚力量，为提高中国软实力作出贡献。“如果有一天汉语能成为世界上广泛使用的外语，那么汉语国际教育就算是取得成功了。”刘现强对这个专业有美好的愿景。

　　报考风向标

　　1.近3年专业复试线

　　(以A类地区国家线为例)

　　年份        总分    公共课        专业课

　　2011年        305    40        60

　　2012年        300    40        60

　　2013年        310    40        60

　　2.学校特色

　　北京语言大学是中国唯一以汉语国际教育和对来华留学生进行汉语、中华文化教育为主要任务的国际型大学，素有“小联合国”之称。北语还是以语言教学与研究为特色和优势的多科型大学，在国内从事对外汉语和中华文化教育历史最长，规模最大，师资力量最雄厚。

　　北京大学是新中国从事对外国留学生汉语教学历史最长的学校。对外汉语教育学院下设汉语精读教研室、汉语视听说教研室、选修课教研室、预科教研室、研究生教研室等5个汉语教学机构。

　　北京师范大学汉语文化学院是北师大对外开放的一个重要窗口，担负着培养前来学习汉语和中国文化的各国留学生以及“语言学及应用语言学”、“汉语言文字学”两个专业的中外博士生、硕士生的教学任务，以及培训国内外汉语教学师资和有关对外汉语教学学科学术研究的任务。

　　3.就业方向

　　对外汉语教师志愿者、国际学校、高校专任汉语教师、对外汉语培训机构。另外，由于北语成功申请汉语国际教育博士点，未来硕士生毕业后除了跨专业考博外，还可以考虑在本专业领域读博深造。

　　4.备考建议

　　汉语和外语相结合，最好掌握除英语外的另一门外语。不仅要精通语言学、教育学、心理学，还要提高沟通交流能力、对中国文化的了解程度。熟练使用两种语言时要注意避免“文化休克”。