重庆商报讯 当诗歌碰上枯燥的《高等热力学》，会是怎样的结果？6月3日，重庆大学的一名研一学生发微博称，自己的期末考题被老师要求写诗概括《高等热力学》的课程内容。这一另类考题，顿时引来众多网友热议。昨日，该考题的出题者重庆大学博士生导师赵良举教授告诉记者，他出此题的目的，不是要难倒学生，而是希望能开拓学生的创新思维。

　　研究生“吐槽”考题另类

　　“宁愿闭卷考试考死我啊，写诗憋了一晚上了。”6月3日，网友“Keryan”发微博，“吐槽”自己的考题作业。该微博的配图显示，考题共有两道：一题是“写一个关于热力学的科普故事，不少于1500字”；另一题则是“写一首诗或词，概括《高等工程热力学》课程所讲的内容”。 

　　此微博一发出，立刻引发众网友热议。有网友称赞出题老师“有爱”；也有网友叹“热力学虐我千百遍，我待热力学如初恋”；还有网友称老师用心良苦，让学生文理兼修。截至昨日下午，该微博已有41条评论，被转发114次。

　　昨日下午，记者联系上了发微博的李翰明。23岁的他是重庆大学动力与工程学院的研一学生。李翰明告诉记者，出题人是学校的博士生导师赵良举教授，而考题也是期末考试的内容之一。“憋了两个晚上了，昨晚总算是把诗写出来了！”李翰明说，要将枯燥的热力学转换成诗歌，着实让他感到“抓狂”。 

　　怪才老师教理科生写诗

　　“赵老师的课从来不按常理出牌，以前就曾给我们布置过写诗的作业。”李翰明说，有一次在课堂上，赵教授将班里学生分成4人一组，要求以小组为单位来作诗，诗的内容要包括4个小组成员的名字。“当时觉得写诗很有意思，没想到现在竟会变成期末考题。”李翰明说。

　　虽然另类考题受到众学生的“吐槽”，但说起出题人赵良举教授，学生们都赞不绝口，称他是“最有文艺范儿的工科教授”。“赵教授还在课堂上跟我们聊哲学，从热力学延展到社会的各个方面。”李翰明说，他们还在课堂上讨论“暗送秋波”的“波”是机械波还是电磁波，赵教授的幽默风趣让堂堂课几乎满座。

　　“上他的课从不感觉累”

　　“他和其他老师很不一样，上他的课从不感觉累。”工程热物理学专业的学生黄豪杰说，虽然自己是理科生，但在赵教授的课堂上学写诗，听哲学，收获不小。“起初搞不懂他为什么要我们学理科的写诗，后来才明白，他是在锻炼我们的创新思维和逻辑思维。”黄豪杰说，这次的写诗考题，自己只用了1个小时就完成了。

　　22岁的蔡义林是赵教授的研究生。他告诉记者，赵教授在学生眼里是“文理双全”，不仅专业课教得好，还常常自己写打油诗，和学生一起分享。

　　回应

　　让学生“戒掉”标准答案 专门布置另类考题

　　赵良举教授昨日下午告诉记者，他之所以出这样的考题，不是为了难倒学生，而是希望开拓学生的创新思维。“这样的考题没有标准答案，更能训练学生的思维。”

　　43岁的赵良举说，考题是他一个月前布置给学生的作业，并作为本学期期末考试的一部分，占总分的25%。赵良举说，虽然让工科生写诗概括热力学，在他人看来是另类、刁钻，但却是自己18年执教生涯中的一次创新。“不论是写科普故事，还是写诗词，都要围绕所学课程展开。”赵良举说，考题并不是为了考验学生的作诗能力，而是要让学生在这个过程中，多多查阅科普资料、了解学科的发展历史，从而更加牢固的掌握所学知识。

　　赵良举说，在教学过程中，他发现许多学生常常是为了应付考试，努力寻找标准答案，思维变得僵固。“书本中的条条框框不见得能解决生活中的难题。”赵良举说，为了让学生“戒掉”标准答案，学会创新思维，他做出了颠覆理科考试的大胆尝试。

　　评价

　　创新教育模式有利于学生综合发展 值得推崇

　　“让工科生写诗概括热力学，其实是换一种方式考查学生。”西南大学教育心理学专家张仲明说，教育的本质在于启迪学生的思维，传统的灌输式教育能让学生吸收大量知识，但思维易陷入僵局。

　　张教授表示，老师的独特教学风格往往会对学生产生重要影响。而赵良举的这套“另类”考题实际上并未偏离教育主题，而是通过创新教育模式激发学生的学习兴趣，检验学生掌握知识的能力。张教授说，老师在统一教学中，适当创新，这不仅有利于学生的综合发展，也有利于教育模式的发展，值得推崇借鉴。

　　链接

　　诗歌考题作品

　　贺新郎(节选) 四律筑热国。看温度，温标裁定，三家分说，热力摄氏开尔文，其间是非难罗。析流动，更加瞬变，充放二程须觑破。再绝热，可逆引熵出，微宏观，均堪贺，克氏波氏皆已作。

　　(词内容概括了《高等热力学》内容)