上课铃声响过，朝阳实验小学操场上热闹起来，男孩子们有踢足球的，有拔河的，有攀岩的，还有练武术的……秋风萧瑟，穿着薄冬衣尚嫌冷，而这些男孩子轻装上阵，有的干脆换上了短袖和短裤。三年级(7)班学生郑尹涵看上去很瘦弱，踢了不到10分钟就已是满头大汗，却仍乐得满场“飞”。

　　“加油，加油……”操场东边，几十名拔河的五六年级男孩拼尽全力。伴随着胜利者的欢呼声，很多孩子才注意到两手被绳子搓得通红，有的还擦破了皮。“坚强点，小伙子！”一旁，身材魁梧的男体育老师拍着一个男孩的肩膀。“没事，小意思。”男孩露出不在乎的表情。

　　校长陈立华介绍，新学年起，每周二下午的两个小时选修课，学校特为男生增设了7门特色课，包括足球、篮球、田径等对抗性较强的运动项目，还计划引入摔跤、橄榄球等比较剧烈的运动，增强男孩体魄。同时，男孩子喜欢鼓捣的电脑、电路、机器人等项目也在其中。在北教学楼五层，学校专门布置了模型教室，配备航模、舰模等各种模型材料和工具，供感兴趣的男孩自己动手组装。

　　每周五中午学校面向全体学生举办的“星光小舞台”也特设了男生专场，学校给男生推荐了《阳光男孩》、《狼图腾》、《三国演义》等书籍。针对身体肥胖的男生，学校开设了小胖墩工作室，为他们减肥助一臂之力。过些天，学校还会邀请从事法官、飞行员等“阳刚”职业的男性家长进校授课，为孩子们树立学习榜样。

　　学校还会改革现行的班干部制度，今后，各班班干部中男生须占“半边天”。

　　新闻探因

　　男孩儿越来越“面”

　　新学年开学之初，校长陈立华走进一年级教室，学生自我介绍的环节还没结束，她就皱起了眉头。

　　“我叫……”一个小男孩怯生生地起立，说话比蚊子声还小。“请你大点儿声。”一旁，班主任亲切地提醒。“我叫……”小男孩看了一眼老师，红着脸重复了一遍，坐得稍远的同学还是听不清。“再大点儿声。”班主任耐心地鼓励，小男孩第三遍介绍自己，可惜，声音仍然缺乏底气。

　　经过多日观察，陈立华还发现，不少男孩上课不敢大声回答问题，体育活动中缺乏协调性，受点小伤便大惊小怪，课间甚至会哭着向老师告状称自己被女生欺负了……让老师们哭笑不得。“明明是小男孩，却比女孩还‘面’，真令人担忧。”

　　实施风险

　　对抗性运动难免磕碰

　　推出“男子汉培养计划”之前，学校也有过顾虑：万一孩子在对抗性很强的运动中磕了碰了，岂不是“自找麻烦”？

　　以前，学校也碰上过类似麻烦事—两个男孩打闹，其中一个被打掉一颗牙，家长不依不饶，向学校索赔15万元；还有的孩子手擦破点儿皮，家长就以“孩子今后当不成钢琴家了”为由索赔。

　　“男孩子将来要成为国家、家庭的顶梁柱，现在的教育方式不利于他们成长，我们不能因为怕麻烦就退缩。”反复权衡，陈立华拍板，希望把男生塑造成有智慧、有自信、有胆识、有体魄的小男子汉。目前，这一理念得到了大部分家长的支持。

　　专家声音

　　小学宜有三成男教师

　　市教科院德育研究中心主任谢春风博士认为，朝阳实验小学切中了我国儿童青少年发展的软肋—男孩教育缺失而导致的阳刚之气不足、绅士风度不足，学校的做法值得提倡。

　　他分析，男孩缺“钢”，一方面是家长的过度呵护造成的，另一方面是因为学校教育缺乏针对性。现行教育体制下，评价孩子的德育标准主要是乖，抑制了男生的个性发展，而幼儿园和小学教师也绝大多数是女性。

　　谢春风建议：教育主管部门应改革评价孩子的德育标准，科学设定中小学教师的性别比例。通常，小学阶段男女教师比例为1∶3比较合适。（北京日报）