家庭教育中“爸爸缺位”,学前、小学教育“男教师缺失”,“男孩子女性化”逐渐引起了社会的关注。济南市一所小学调查发现,“老师的信任和支持”等31项指标中,男孩不如女孩的指标达29项。为破解这一教育怪圈,济南市明珠小学成立了“男孩俱乐部”,开设符合男孩兴趣的军事、机器人、棋类课程,以此来培养男孩子的阳刚之气。

　　调查　不少男孩爱哭　受不得一点委屈

　　29日下午,济南市明珠小学科学探索教室里,4个男孩子一组,正聚精会神地按照自己的想法,组装着形态各异的机器人。

　　“虽然也不禁止女生加入,但主要都是男生选这样的课。”作为该校为数不多的男教师,孙越感到很欣慰,“上了这样的课后,许多男孩的‘男子气’更足了。”而在此之前,一些特殊的“男孩现象”让他们感到担忧。

　　“在开设这样的课程之前,我们做过一个调查发现,在31项指标中,男孩29项不如女孩。”该校副校长王军介绍,调查项目主要包括老师的信任与支持、看法和兴趣能否得到老师的关注,以及学生的学习能力、自信程度、兴趣等方面。

　　除了男孩与女孩的一些差距外,作为女老师的王军还感到不少男孩子有“女性化”的倾向。“现在有不少男孩子爱哭,不坚强,受不得一点委屈。”

　　记者在多所学校采访发现,尤其在小学,学习成绩优秀的女孩比男孩多,当班干部的比男孩多,在待人接物上也比男孩成熟。

　　分析　男教师只占1/6,“男性”角色缺失

　　“现在的男孩大都是独生子,父母、祖父母都非常疼爱。”王军分析说,“在生活中,男孩想游泳,家长怕淹着；想滑冰,家长怕摔着,所以男孩正在女性化。”

　　家庭教育中,“爸爸”的角色又相对缺失。“我整天早出晚归,晚上回家孩子已经睡觉了,交流很少。”在省城一家媒体工作的石先生认为,这是不少70后、80后家长的普遍状态。

　　近日,在山东卫视少儿频道对儿童成长及家庭教育现状进行的调查中,“孩子平时最喜欢与谁交流?”52.8%的孩子选择“妈妈”,“小伙伴”和“爸爸”的选择比例分别是25.4%和21.8%。山东师范大学心理学院纪林芹教授认为,在家庭教育中,爸爸擅长“粗养”,胆子更大一些,妈妈更细心,比如带着孩子参加消耗体力的活动并不擅长。

　　另一个众所周知的现象是幼儿园、小学中的男老师稀有。“其实,我们也想招男老师,但是很难招到啊。”王军说,该校60多位教师中,只有不到10位是男教师。舜耕小学106位老师中,只有17名男老师,这17人中,又有一部分是体育老师或中层校领导。

　　延伸　“好孩子”标准加重“阴盛阳衰”

　　纪林芹教授认为,男孩普遍发育晚,因此在小学中的表达能力等方面表现不如女生,女孩更喜欢人际交往、组织活动,因此更容易受老师欢迎。

　　明珠小学调查分析得出的更深层次结论是,现代教学中还是普遍存在“我讲你听”的灌输式和机械记忆为主的学习方式,教材内容上也体现“以读写为主”,更适合女生学习而不利于男生。

　　长期以来,我国教育树立的“好孩子”形象听话、守纪律、行为习惯好、学习自觉认真等,这些也与女孩性格相吻合,而与男孩的调皮、叛逆、喜欢动手、独立思考的特点相悖。如今,这种“好孩子”的标准不仅被成人认同,也为孩子们自己所认同。

　　“我要是个女孩就好了。”山东师范大学心理学院心理咨询室中,一位男孩“吐槽”。该心理学院专家认为,现在小学的许多男孩都有同样的感受:班上女孩很出色,自己得不到老师的重视。“但这并不能说明男孩不如女孩,而是目前的评价体系不利于男孩。”本报记者　李钢　徐洁

（齐鲁晚报）