去年，本市构建了中小学生学业质量绿色指标，对学生学业质量的评价不再是以学业成绩为单一标准，而是由十大指数进行全面综合的衡量。除分析学业水平外，还考察品德行为、身心健康水平（包括学生近视率、肥胖率、身体素质等）、学习动力（包括学生学习自信心、学习动机、学习压力、学生对学校认同度）、学业负担（包括睡眠时间、作业时间、补课时间）、师生关系等因素，关注学生的全面成长。

　　记者昨天获悉，新学期开学，本市将多管齐下，推进“绿色指标”评价走向深入。各区县将获得评价的具体结果，作为改进教育教学的“依据”。今年下半年，本市将组织第二次“绿色指标”测试，进一步考察教育工作对学生身心发展的影响。

　　今年7月发布的2011年度“绿色指标”测试结果显示：上海学生学业成绩比较优秀，区县间、学校间成绩比较均衡；学生学习动力较强，对师生关系和教师教学方式评价良好，学生品德认知发展水平总体较好，体质健康水平得到提高；学生社会经济背景对学业成绩影响较小，在学生健康快乐成长的过程中，学校在很大程度上弥补了家庭环境不利的影响。但无论小学还是初中，学生学业负担依然偏重，不到一半（44%）的四年级学生能有每天9小时以上睡眠时间，仅有13%的九年级学生每天能保证8小时睡眠。测试结果同时揭示：学生的内部学习动机高（学习主要出于求知欲、学习兴趣、改善和提高自己能力的愿望）、学习方法好、学习自信心强、师生关系好，学业成绩相对较好。学习压力大（主要是学习过程中产生的心理负担和焦虑）、外部学习动机强（主要是为了得到教师或父母的奖励或避免受到惩罚而学习）的学生，学校成绩相对较差。

　　“绿色指标”测试结果反映了学业质量方面的一些基本现象和规律，新学期开学，本市将推动区县教育部门和学校读懂自身的测试结果，分析成绩和不足，找出影响本地区、本学校学生学业质量的关键因素，从而采取针对性改进措施。比如，发现某所学校学生学习成绩相对偏低，主要是由于师生关系、教师教学方式因素造成的，那就需要提高教师教学能力，引导教师主动走近学生、关心学生。同时，本市还将挖掘区县和学校中的好典型，例如在促进学生全面发展、减负增效方面比较突出，通过探求这些成功做法，全面加以推广。

　　反馈显示，很大一部分学校学生的作业时间得到有效遏制，但学生学业成绩没有下降，甚至在有的学科上有上升的趋势。（记者 苏军 通讯员 焦苇）

　　（文汇报 苏军 焦苇）