专家建议：四川可借鉴人大附中这一模式，结合实际情况来寻找课改和高考(论坛)的平衡点

“在时间上，四川是处于全国课改的后半程，但不能不说这是一个相对安全和聪明的时期。四川不仅能抓住别人的经验，发挥后发的优势，还能利用这个省本来的辣理念和敢于挑战的激情，践行一段新的改革。”中央教育科学研究所学术委员会主任程方平说，他对此寄予希望。

北京是全国第四批启动课改的省份。2007年的这个时候亦是全城翘首以盼，试想课改模样。三年过去的6月她迎来了首次高考，人们习以为常爱把高考视为几年教学过程的阶段性“体检”。那北京的课程改革在这次检查中合格了吗？带着这样的疑问，记者前往北京。

新认识

高考“稳中有变”新课改理念初探头

8月16日，记者把这个问题抛给刚在一周前举行了以素质教育展示作为60周年校庆献礼的人大附中。副校长肖远骑立刻纠正了这样的提法：把高考作为评价高中课改的标准，并不太合适：一是因为课改的目的并非为了最终的高考，而是通过强调学生的主体性学习、激发情感元素、深厚道德和拓展世界观，全面提升中学生素质；二是因为今年第一年课改后的考题重在稳中求变，只在细微处传达了课改理念。

在这三年里，北京的高中学生需要按照国家标准修够学分144分，完成数个模块、八大领域的学习。今年的考题中，有三个明显的变化：默写题6道选4道；增加了两道阅读延伸题；英语(论坛)听力有变动等，并非一对一考察了课改后某个模块的内容，但考察学生的综合能力的理念已经“小荷初露尖尖角”了。

献策四川：曾任北京一中14年校长的王晋堂教授说，四川需要认识到，不能单单用考试来衡量城市仅仅三年的课改进程、也要否决用升学率来判断任何一所学校新课改的优劣。高考，应该在改革中逐步去适应课改，考察学生是否掌握了新的自主、创新、需要独立思考的学习模式，而这就距新课改的目标更近一步了。

新课程

150门课程“自助餐”学生和学校应找准定位

怎样让高考在适应新课改、课改适应新高考的过程中，找到最好的平衡点？其中有个关键点即是课程设置。在目前的教育环境下，怎样既能实践素质教育，又不违背众人关心的高考成绩呢？

评价网

http://www.nseac.com