[摘要]　高考专家，北京高考试题评价组学科专家，北京市特级教师、东城区中学教研室主任郑克强,一起给我们分析了2015北京高考方案解读与百天备考指导.

2015年高考(课程)四大命题方向

第一，试题在设计上要体现能力与价值观并重的命题理念。在注重考察考生学科能力和学生素养基础上更加关注社会主义核心价值观。这是第一个宏观方向。

关于学科能力和价值观并重，就是每一个学科在考试当中都有详细的规定，学科知识是什么，学科的能力是什么。比如化学科提出了三个需要考察的能力：第一个像信息获取整合应用的能力。第二个能力是应用化学知识解决生活中真实问题的能力。第三个体现学科特色，实验与探究的能力，这是学科的能力。

第二，试题的素材更加贴近考生的实际。关注学生学习的积累，特别是有些学科关注学生12年学习的积累，将社会热点，中华传统文化和社会大课堂等内容以试题的形式呈现，将考试与生活紧密联系。

第三，试题的设问要体现选择性和开放性，有利于各个层面的学生在考试当中发挥水平，体现试题和学生的和谐，体现社会和谐。

比如语文学科，以前是大作文一道题，现在一个大作文还有一个小作文。大作文的题目是二选一，小作文的题目是三选一。这样一个命题思想可能是给学生以更加开放的解答题目的空间。有的学生可能擅长用第一种方法，有的学生可能擅长用第二种方法，设置这样的开放性、选择性是给不同特长的学生在解答过程中搭设更多平台。使有各种特长的学生在答题时都有更好的空间。这样更加体现了对学生的人文关怀。

第四，关注学生综合素养的提升，各个学科在试题中要不同程度地体现跨学科的综合。更加关注学生在解决实际问题当中的综合能力水平。

2015北京高考考试说明解析

语文

2014年10月北京市教委颁发了《北京市中小学语文学科教学改进意见》，提出高考语文试卷要增加古诗文现代文阅读，增加传统文化内容的考察，要适当增加主观题的比例，设置可选择性的作文题目等。应该说改进意见的精神是要在2015年高考当中进行体现的。

那么从2015年新版语文考试说明来看，有四个的特点：

第一，增加现代文阅读的文字量。加强对常阅读的考察。还有一个概念叫长阅读，增加对长阅读的考察。什么叫长阅读，就是指用于考察考生阅读能力具有的较多文字量的长论文。意思是说2015年的高考，语文的背景材料，选材当中可能会出现一种情况，就是以往的考试相比，同样考察的内容篇幅要增长了。如果考试时间没有变化，但是的阅读量增加了，材料的文字量增加了，比如要增长10%或者增加20%，那么这就要求考生要提高阅读速度。

这种长阅读的量的增加，实际上要求考生能够针对不同的阅读目标、针对阅读材料的特点，灵活运用恰当的阅读方法阅读具有一定长度的像论述类、实用类、文学类等多种文本。参考样题中新增了三篇文章，请考生去认真地看这三篇文章。在这规定的时间里，看看那三篇文章的长度和以前相同类文章的对比来进行训练。

第二，重视传统文化，坚持文化立意。命题应该是三个增加，两个体现。

第一个增加是要增加中华优秀传统文化基本常识的了解。比如像汉字书写的正确、规范、美观等等。 第二个增加是增加一些古诗文，比如《桃花园记》等等，考试说明当中增加了七篇古诗文，考察的要求也由原来的基本要求，向事迹和理解提了一个层次，包括理解和运用。第三个增加就是文言文阅读的时候，适当地增加了文言文文本的文字量。

两个体现：真正在题目内涵上体现文化立意，第一个体现就是在题目上确实要体现弘扬民族精神，传统民族文化，增强民族自信等等。第二个体现就是在选材上，包括素材的选择，题目的情景，角度的设问，考生思考的深度和广度等方面，体现出优秀传统文化的精髓和意义。所以说重视传统文化不是虚的，是真正要体现三个增加，两个体现。

第三，增加开放性试题的分值和比重。第一要坚持考察对和错的题目。第二增加考察理解深和浅的题目。三是要继续命制具有阅读延伸思想的题目，重点要考察考生个性阅读和创造性阅读的能力。这是第三个增加开放性试题的分值和比例。

第四，作文题二选一。现在有一大一小作文，小作文三选一，大作文二选一。为什么要设置作文的选择性。小编想应该是考虑到中学生的经历、性格、兴趣都不同。那么每一个考生对每一个作文题目他的适应程度不一样。所以面对不同的题目，考生的学作水平常常表现出来浮动的一种状况，因此为了测试考生稳定的考试能力，给不同的考生更多的选择，或者说搭建更多的平台。所以出题者的基本想法就是将大作文题目也设为二选一的题目。

数学

四大关注方向

第一，仍然是要加强属于基础知识的考察，因为对于基础知识和基本技能我们以前把它叫做双基，基础知识和基础技能的理解和掌握是数学的基本要求。也是评价考生学习数学的基本内容。新换的一些样题重视了学生继续学习的基础。特别注重对数学本质的理解和思想方法的考察。这是第一对数学基础知识的考察，仍然是我们高考数学命题的重要方面。

第二，试题要突出贴近学生的实际，试题的应用性。应该说过去的试题当中已经有了这样的题目。比如在2014年的高考题当中就有一部分数学的题目体现了这样一种命题的方向。

第三，加强对考生对读图、识图，并进行数据处理的能力。在去年高考中，北京的数学卷，分文理卷都加大了图形、图表作为载体试题的所占的比例，或者加大了这一块的分值。就是要引导教学过程当中培养考生对数据、图形的理解和处理能力。实际上这两年理科综合的题目当中数据图表的题目也在逐年地增加。那么在理科综合当中，出题者也想体现一种思路，就是用数学的这种数据、图表的理解应用能力来解决物理、化学、生物当中真实存在的问题，就是把数学的知识应用于力克综合，应用于自然科学。

第四，文科、理科的题目，姊妹题没有了。就是真正的两套卷子。文科试题就要更加符合文科考生的特点，从考生终身发展实际出发，考察文科考生所必须的数学基础知识、基本技能和基本思想方法。促进文科考生理性思维习惯的养成。这就是为什么要单独把文和理试卷分开的主要的出发点。

物理物理学科试题四大特征：

物理学科从这两年高考命题的风向来看是非常稳定的。从命题专家到一线的教师到考生，对这几年的高考物理题充分肯定，应该说2015年的高考物理的方向一定会充分体现2013、2014年高考物理的方向，然后做适当的创新，整体来看，物理学科应该有四个特征。

第一，联系实际，考察考生运用现有知识解决实际问题的能力。在物理高考卷中要体现科学、技术、社会、环境等等因素。也就是说，所谓理论联系实际就是把科学技术当中、社会环境当中的一些物理问题放到考试当中。试题应该做到源于生活，因为生活中有大量的物理学问题，然后通过对生活中物理的思考，来培养学生学习物理学科的兴趣。其实考试也是一个学习的过程，也是培养学生学习兴趣的过程。去年2014年理综卷的第18题，就是手抛物体的那道物理体，就是比较深入地考察了考生对力学相关知识的理解，题目虽然简单，但能力考察是非常深入的。

第二，回归教材，重视从教材当中学习素材。这一点不只是准对物理，生物和化学也同样是这样。就要求考生对理综学科物理、化学、生物都要重视，认真地去理解、阅读教材。比如通过对教材当中的实验进行深挖，既可以考察学生思维的层次性和逻辑性。又可以引导学生去领悟，把实验假设逻辑推理相结合的这样一种科学的方法。所以物理学科特别典型的需要考生注重，从教材当中选取素材，化学学科、生物学科也同样。特别是要提到的是，实验这方面，以后物理、化学、生物这三个学科都是以实验为基础的学科。在测试当中，在教学当中强调实验是非常好的一个教学思路。

第三，强调注重基础。从复习到教师到考试，避免繁、偏、怪的出现，这一向是我们北京卷突出的特点，比如2014年高考当中第23题万有引力天体运动的那个题目，那么这是一个考生非常熟悉的简单情景，从这入手来考察考生对物理规律分析和理解的能力。这样的一种常规情景，大胆的设想，既是科普也是科幻可以激发考生的想象力，可以考察考生的思维力。

第四，体现物理学科思想，考察考生对物理思想的领悟，对物理方法的领悟去年2014年，理综的第24题，有一个导体切割磁感应线运动这样一个情景，从宏观到微观两个角度进行分析，巧妙设问，合理设置难度，非常优秀的一个题目。各位考生可以把2014年物理学科的题再认真地领会、解读、应用一遍，体会物理学科这样四个特点。

政治政治学科四大特点：

第一，坚持立德树人，坚持价值引导。

第二，挖掘优秀传统文化的精神基因，传承中华美德。

第三，选材鲜活，贴近生活。

第四，坚持能力第一，培养学科方法。

1月份时，各区县都举行了一个高三年级的测试，有一个区县个政治题就非常灵活，Apec蓝、小苹果，还有汽油十三连降，同时国家加了两次消费税等等，像这样的内容，都是教材中不可能出现的。政治学科它和热点现在应该是九个学科当中排第一位的、最紧密的。考生们要做到，一心只读圣贤书，两耳要闻窗外事。不能只研究教材，还要了解到最新的动态。

一模备考策略：

第一，每一个考生要理解学科知识体系。把知识体系、核心考点，落实在解题能力提高上。从这个知识体系当中去找寻这些年，特别是2010年到2014年5年北京市高考题当中的核心考点。考生把这些知识体系核心考点给它搞清楚以后，对应核心考点去做相应的练习题，提高自身的解题能力。

第二，要理解学科本质，每个学科的本质是什么，每一个学科它知识有很多，哪些知识更加能够体现学科本质，考生们可以把它叫做主干知识。举一个化学的题目的例子，非常简单的一个题目：化学里边有一个物质叫小苏打，它溶于水是一个弱碱性的溶液。现在有两道题，小苏打溶于水以后溶液的PH值大约是多少，当然这个PH值和温度和浓度有关。PH微碱性，答案PH值等于8。第二个问题，小苏打溶液PH值等于8，问为什么这样。第一个问题是考察知识，第二个问题是考察对知识的理解能力。所以考生应该加强对学科本质核心知识它的理解能力上多下功夫。

第三，第三个思路叫学科价值。学科价值就是考生学完这个科学以后，能够解决什么样的实际当中存在的“真问题”，而不是解决“假问题”。出题者也会更多地出把学科知识体现在解决实际问题，或紧邻实际的题目上，这背后要考察考生的，其实就是应用能力。

总而言之三点，第一点，知识体系、核心考点，落实在解题能力提高上。第二点，主干知识，学科本质落实在理解能力上。第三点，学科价值体现在应用能力上。这三条是考生在各个学科都要注意的。

《教育面对面》播出频率：FM107.3；AM1026 北京人民广播电台城市广播播出时间：首 播 ：17:30-19:00(日播)重 播 ：23:00-24:00；次 日 ：7:00-7:30

来源：《教育面对面》栏目

(责编：林露、熊旭)